中国石拱桥·教学设计（八）.doc

第_课时授课时间年 月 日 第 周 星期教学课题中国石拱桥教学目标1、 围绕如何抓事物的特点写事物的特征，切实训练学生的说明能力。2、 掌握说明文的写作特点，并熟练运用说明文知识解决阅读训练习题。教学重点目标2教学难点目标1教学手段电脑课件，多媒体朗读教学方法教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、 预习准备二、导入新课，了解说明文的基本要求三、新课内容熟悉四、课文分析：第一课时布置学习了解有关桥的知识并用恰当的语言表达出来1、前面我们布置大家观察了桥下面请同学们说说你见过哪些类型的桥？把学生的生活体验引进课堂，引导学生深刻地认识说明对象。2、 大家见过的桥确实不少，你们能否用一句最简洁的话说说桥的特征引导学生把直觉形式转换成言语形式，为了训练学生的能力，对于学习中的分歧不是简单地肯定或否定，而是让学生争论，在争论中澄清是非。学生小组结合，快速自读课文，并讨论石拱桥的特点。1、请同学说说中国石拱桥有哪些共同点？从哪些地方可以看出来，最好用书上的原话回答。2、那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢？通常的做法是精选例子。请说说课文是如何选择例子来说明事物的特征的。3、 为什么选择赵州桥和卢沟桥作例子，用这两个例子能说清中国石拱桥的特点吗？ 综合总结：因为赵州桥和卢沟桥都历史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于11891192年间。这两座桥都形式优美，赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧”的盛赞；卢沟桥有“卢沟晓月”的美誉。1、课前实地观察株洲大桥以及自己身边形形色色的桥。仔细回忆自己见过的各种桥2、 归纳桥的特点并用精练的语言表达出来学生回答，描述，培养学生的综合概括能力学生浏览课文，找中国石拱桥的特点。1、学生回答石拱桥的特点：形式优美结构坚固历史悠久学生讨论、回答：赵州桥和卢沟桥两个例子。讨论、回答、相互补充教学环节教 师 活 动学 生 活 动五、作业一、继续课文分析二、，以钢笔为题，指导说明文写作三、课后作业更重要的是这两座桥结构坚固，修建以后沿用至今，完好无损。中国石拱桥的三个特点，在它们那里都非常突出，所以选择这两座桥作例子，就能说明中国石拱桥的特点。词语过关第二课时1、 学生再次浏览课文，找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。2、 同学们朗读课文第4、5段，读后思考作者是怎样围绕赵州桥来说明中国石拱桥的特点的。综合归纳：训练层次很清楚，按由总到分的顺序递进，紧扣课文引导学生体会。3、 下面我们再看卢沟桥的情况。请一位同学朗读课文第68段，其余同学思考作者写卢沟桥与写赵州桥有什么不同。明确：写卢沟桥侧重说明它的艺术价值和纪念意义，笔法上多采用生动说明，这样处理于大同中存小异，使行文富于变化，文章更有魅力。1、 你们见过哪些种类的笔？2、 笔的共同点是怎样的？3、 如果我们要写一篇文章来介绍笔的用途，按照上述分析，少不了选例子来说明，如果选例子应该选哪些例子？4、 讨论钢笔和钢笔书法有哪些具体特点？提示-从形象方面，从使用方法方面，从书写效果等方面着眼，发挥创造性，尽量说得准确生动。完成说明文笔的写作学生回答,总结：第4、5段写赵州桥，第68段写卢沟桥。先总写桥的外形和使用情况，给人以总体印象，再详细地写这座桥的四个方面的特点，给人以具体的形象。学生听读课文，讨论问题，回答问题学生回答，补充：1、 铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、彩笔、蜡笔、铁笔等等2、 它们的作用不外两个：一是用来写字；二是用来作图画画。它是写字画图的用具。3、 钢笔在硬笔中使用最广泛，最具代表性。毛笔不但是软笔中的一绝，而且和古老的书法艺术有着天然的联系，说笔自然少不了毛笔。4、A只有吸了墨水，才能写出字来。B：能写