语文苏教版三年级下册《清明》

清明教学设计教材分析: 清明是晚唐诗人杜牧的作品，前两句写出了清明时节行旅之人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把诗情推向全篇高潮，使诗中行人的愁苦思绪一下转换为继续抖擞前行的奋争心态，景中言情，意蕴深远，语言清新，朗朗上口，有利于积累和培养语感，激发学生学习古诗的兴趣。教学目标:1、认识、会写、掌握运用“魂、借、牧、遥”4个生字。2、有感情朗读课文，背诵并默写古诗。3、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情。教学重难点:1、有感情朗读课文，背诵并默写古诗。2、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情。教学准备:课件、清明朗诵、轻音乐教学流程:一、谜语导入，板书课题1、同学们，上课前，老师先给大家猜个谜语：情心已断泪遮眼，日月相随甘悲切。（打一节日）生：清明2、你了解清明节吗?清明节:清明节又叫踏青节，在仲春(即春季的第二个月，即农历二月)与暮春(春天最后一段时间，指农历三月。)之交，也就是每年4月4日6日之间。是中国传统节日、二十四节气之一，也是最重要的祭祀节日之一，是祭祖和扫墓、踏青出游的日子，1935年中华民国政府明定4月5日为国定假日清明节，也叫做民族扫墓节。3、揭题：正因为这是个重要的日子，许多文人墨客都将清明写入了自己的诗中。今天就让我们跟随着唐代诗人杜牧一起，去感受他笔下的清明，板书课题。 4、齐读课题，并提醒：注意后鼻音。5、了解作者;杜牧(公元803-852年)唐代杰出的诗人。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”， 以别于杜甫“大杜”，与李商隐并称“小李杜”。 二、初读课文，整体感知自读要求：第一遍：做到读准字音，读通诗句，难读的地方多读几遍，并在不理解的地方做上标记。生读，并提醒注意读音“清明、行、杏” 第二遍：做到字正腔圆，读出诗歌的节奏； （1）、语音范读（2）、生模仿读出节奏 第三遍：边读边思考：通过朗读，你仿佛看到了什么？你觉得诗中行人的心情怎样？ 三、精读课文，理解内容1、学生认真读，边读边体会古诗内涵。2、生讨论并交流3、汇报：同学们，读完之后，你们仿佛看到了什么,你觉得诗中行人心情怎么样？生：仿佛看到了天上下着蒙蒙细雨，有人在路上走着。（板书：雨）生：此时行人心情很愁闷，“欲断魂” （板书：愁）理解“欲”的意思：将要、快要4.学习生字“魂”5.这“欲断魂”正说明了此时诗人心情很茫然、惆怅，就像快要丢失了魂魄一样。因此，读起来，应该缓慢沉重，读出诗人寂寞凄凉的心情。指名读。6引读：是啊，这清明时节绵绵不断的雨水怎么下也下不完，这就是诗句（生：清明时节雨纷纷），这淅淅沥沥的雨水，阻碍了行人前进的步伐，影响了诗人的心情，这就是诗句（生：路上行人欲断魂）7拓展：是的，此时诗人心情不开心。同学们，如果你们心情不开心时，你们想做什么来疏散这种不愉快的情绪呢?生思考汇报。8.此时诗人最想干什么？让我们一起学习古诗后两句，女生读，男生思考。生：喝酒，从“借问酒家何处有”这句得知。（板书：酒）师：孩子，这“借问”是什么意思？生：请问。师：他问谁？生：牧童现在，老师就是那个牧童，请你来问问我。生问,并点评指导朗读“借问酒家何处有”这句，宜读出问的语气师：面对如此有礼貌的行人，牧童回答了吗？他是怎么做的？理解“遥指”的意思（远远指着）可能还会说些什么？ 生：那儿，杏花村里有一处酒家。师：诗人听到后会怎么做？生：诗人会赶快寻找这处酒家。指导学生读出那份急切的心情。师生合作朗读这两句。9是啊，清明的时候本是春暖花开的季节，人们都去祭祖踏青，可在这亲情色彩浓郁的日子，作者独身在外，又被雨给淋湿了，无处躲雨，心情愁闷，想找个酒家，一来歇歇脚，避避雨；二来喝点酒，借酒驱散愁闷，所以在听到牧童温情的回答后，他急切渴望以酒浇愁，让自己尽快振作起来。请同学们再捧起书本齐读古诗，读出诗人的惆怅，读出诗人渴望振作的急切。生齐读。10.通过朗读，一幅“诗人漫步雨中”的画面就展现在我们面前，现老师将古诗转成故事，请同桌两人为一小组，来演一演（配乐）。a:生演b:学生点评11.小结:今天，我们已经跟随杜牧看到了一副清明烟雨图，希望同学们课后再加以朗读背诵，好好的去想象领会诗中的画面，体会诗人的情感吧四拓展延伸过渡：这就是诗人杜牧眼中的清明，对于清明，你们通过课前搜集，还了解了哪些知识？生汇报五作业布置：六、板书设计清明雨 愁 酒 教学反思：这首古诗语言通俗流畅，音节和谐