语文人教版八年级上册《湖心亭看雪》教学设计.docx

湖心亭看雪教学设计 黄兰一 教学目标知识与能力目标：1积累一些文言实词、虚词。2了解作者和写作背景。3体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。过程与方法目标：1把握文章运用的白描手法。2赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。情感、态度、价值观目标：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。二 重难点1 白描手法的运用2 作者情感的表达三 教学方法朗读法 讲授法 问答法 合作探究法四 课时安排一课时五 教学过程（1） 新课导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，可见苏州与杭州的美，杭州之美，首推西湖。今天，我们一起来欣赏一些关于西湖美景的图片（展示图片），季节的变化能够体现不同的美，现在是什么季节？（冬季）问：这个季节你们最喜欢什么景色（雪）好，我们今天就来看看西湖的雪景，一起走进张岱的世界。（2） 作者简介张岱,字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末山阴人。他出身仕宦家庭，早岁生活优裕，晚年避居山中，穷愁潦倒坚持著述。一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。他喜游历山水，深谙园林布置之法；懂音乐，能弹琴制曲；善品茗，茶道功夫颇深；好收藏，具备非凡的鉴赏水平；精戏曲，编导评论追求至善至美。前人说：“吾越有明一代，才人称徐文长、张陶庵，徐以奇警胜，先生以雄浑胜。”他有强烈的民族意识，清兵南下后，他深感国破家亡的沉痛呵悲愤，“披发入山”，表达对清朝统治者的不满与抗议，尽管布衣素食，甚至到了“断炊”地步，也不后悔。著有陶庵梦忆西湖梦寻等。陶庵梦忆是他传世作品中最重要的一部，成书于甲申明亡（1644年）之后，直至乾隆四十年（1794年）才初版行世。其中所记大多是作者亲身经历过的杂事，将种种世相展现在人们面前。湖心亭看雪选自陶庵梦忆。写于明朝灭亡之后，对故国往事的怀念都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。（3） 字音字形更（gng）定毳（cu）衣 雾凇（sng） 沆（hng）砀（dng） 一芥（ji） 喃喃（nn）长堤（d）毡（zhn） 拏（n）沸（fi）（4） 翻译课文1，第一段的重点字词及翻译重点字词：俱绝：全部消失 是：代词，这 更定：指初更以后，晚上八点左右。更：古代夜间的计时单位，一夜分为五更，没更约两小时。定：古义是“完了、结束”；现在有“固定、确定、约定”等意。独往：独自前往 一白：全白。一：全 惟：只有 芥：小草，比喻轻微纤细的事物而已：句末语气词，罢了。已：古义与而连用，有“罢了”的意思；现在是“已经”的意思翻译：崇祯五年十二月，我居住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。这一天初更以后，我划着一只小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景。西湖雪夜弥漫着水汽凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上能（清晰）见到的影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹（苏堤），一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，船上两三个人罢了。2，第二段的重点字词及翻译重点字词：对坐：相对而坐 沸：沸腾 大喜：形容非常高兴 是：表示判断 客此：在此地客居。客：名词用作动词，客居 及：等到 喃喃：小声嘟哝 莫：不，不要 痴：原指极度迷恋而不能自拔。这里指作者极度迷恋酷爱山水的感情 更有：还有 翻译：到了湖心亭上，有两个人铺着毡席，相对而坐，一个小书童正在烧酒，酒炉中的酒正在沸腾。（那两个人）看见我，十分惊喜的说：“想不到在湖中还能遇见你这样有（闲情雅致）的人。”便拉着我一同喝酒。我痛饮了三大杯就告别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫喃喃自语地说：“不要说相公您痴，还有和您一样痴的人啊!”（5） 品读课文1 作者去赏雪前，交代的什么？运用了什么表达方式？时间、地点（目的地）、人物、为看雪所做的准备 表达方式：记叙2 “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”运用了什么表现手法？有什么作用？运用了白描的手法和夸张的修辞手法。作用：先描写雪后全景，设造了静寂、空旷的境界。再写西湖近景，形象的表现了眼前事物的渺小与微弱，与旷远的大自然形成对比，表达出了作者内心深处的漂泊无依、茫然无奈的伤感。白描含义：白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。作用：被描写的对象主体突出,简洁明了,给读者留下丰富的想象和再创造空间.3 文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，并且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？为什么？不矛盾。在作者看来。芸芸众生不可伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，一个“独”字表现了他文人雅士的孤傲、遗世独立的高洁情怀和不随波逐流的生活方式，也暗示了作者的“痴”（不同凡响），为下文埋下伏笔。4 舟子对作者的评价用哪个字概括？为什么这么评价他？痴 1.“痴”于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。2.“痴”于景：混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“苍海一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。3.“痴”于情：他乡遇知己，天涯遇知音（六）体会情感本文表达了作者怎样的情怀？本文通过对西湖壮观的雪景描写以及湖心亭奇遇的记叙、描写，抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情逸致，表达了作者孤芳