《小斑鸠对我说》教学设计.doc

小斑鸠对我说教学设计 镇巴县渔渡镇中心小学：张书娟 【教材依据】小斑鸠对我说是广东花城版走进音乐世界三年级上册第5课春天的歌中的第一首歌曲。小斑鸠对我说曲调优美，动听的旋律、活泼的节奏表达了少年儿童积极向上的精神，特别是对、 的节奏运用，将小斑鸠拟人化，将孩子与小鸟的对话表现的惟妙惟肖，希望孩子们在演唱这首歌曲的过程中体会到快乐，感受到这首歌曲的情绪。用讲故事的语气表现出来. 一、设计思路1、指导思想：为了让学生感受小斑鸠对我说的音乐风格和情感，体会。少年儿童积极向上的精神，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐，表现音乐，创造音乐提供机会，做到以“音”为本，把“乐”贯穿始终。 2、学情分析： 本教材是三年级的内容。三年级学生喜欢集体活动，求知欲旺盛，好奇心强，喜欢小动物。学生拥有一定的音乐知识技能，已经掌握了基本的节奏知识和音准概念。让学生通过聆听和钢琴同步伴奏，学生无需教师帮助即可自学歌曲。三年级学生的自学能力和自主意识促进其参与音乐的热情更加高涨，这些有利的方面有助于学生进行创造。 3、教学目标 知识与技能：学习歌曲，感受两拍子韵律美感，区分前十六分音符和后十六分音符的节奏，并学会用活泼、天真的情绪演唱。过程与方法： 教学过程中，采用节奏练习、模仿、演唱、表演等教学方法，让学生主动感受音乐、表现音乐，培养创造性思维，调动学生的表现能力，增强对音乐的感受能力，从而更好的演唱和体验音乐情绪。 情感态度与价值观:学会用活泼、天真的情绪演唱歌曲，领会歌曲中勤勉乐学、积极向上的精神。通过学唱小斑鸠对我说,明白动物是人类的朋友，我们要爱护和善待动物。 3、教学重点：学生能用欢快活泼的情绪正确演唱歌曲，尝试对小斑鸠对我说进行歌词创编。 4、教学难点：区分前八后十六音符和前十六后八音符的节奏（、 )。二、教学准备： 多媒体 电子琴三、教学过程一、故事导入 师：在上课之前呢，我会先给大家讲一个斑鸠与我的故事，我和窗外的一只小斑鸠是好朋友，它经常飞到我窗边和我聊天，我很喜欢它，我每次穿上新衣服都要给它看看，他就会咕咕的给我说幸福幸福哟，我每次背上书包上学的时候，我也都会和它说再见，它就咕咕咕的叫，告诉我学习要刻苦，有一次我考试考了95分，他还是咕咕咕的叫我千万不要满足。故事讲完后我就会引出今天所学习的歌曲小斑鸠对我说。 板书：介绍斑鸠的时候，在黑板上写上斑鸠两个字（投影出斑鸠的图片） 【设计理念】：通过故事的内容让学生首先知道了整首歌所讲的内容，对后面歌曲的学习打下了基础。 二、节奏教学：出示生活中的语言和儿歌，让学生初步感受区分前八后十六音符和前十六后八音符（、 )的节奏， 、 ， 、 。小兔子 请注 意 小乌龟 是第 一 师：你能在下面老师播放的歌曲中找出这条节奏吗？ 【设计理念】：通过这些熟悉的语言和儿歌，学生在读儿歌的时候就下意识的熟悉了节奏，这为后面的歌曲教学起到了很好的作用。三、学唱歌曲1、初听歌曲：师：带着问题去听 ，刚刚拍的的节奏藏在这首歌那个地方？ 然后说说这首歌曲的音乐要素？（这首歌的情绪是怎样的？拍号？这首歌讲了些什么？小斑鸠和小男孩是用什么语气对话的？） 2、第二次聆听： 师：刚刚有同学回答了这首歌曲时二拍子，他的强弱关系是一强一弱，那同学们能一边打着拍子一边轻声哼唱歌曲吗？ 3、合作学习：师：刚刚听你们小声哼唱还不错，能跟上音乐的节奏，那老师想和同学合作一下，我来扮演小男孩，你们来扮演小斑鸠，感受一下演唱小斑鸠时需要用什么情绪演唱？师：刚刚我们尝试演唱了一下，你能说说应该用什么情绪演唱小男孩部分和小斑鸠部分？师：太棒了，同学们说的很好，那跟着老师的钢琴演唱一遍好吗？4、歌曲处理： 师：整首歌同学们都会唱了，你觉得通过你自己对这首歌的理解，哪些地方需要处理的？（轻松地、跳跃、迫不及待、声音要有弹性、） 【设计理念】：通过自己的感受和理解能更好的诠释角色，对歌词的理解能更好地把握歌曲的情绪。四、实践创造，音乐活动师：下面我们把小斑鸠换成其他的小动物，看看他会给我们说什么？1、六个人一小组进行歌词创编。 2、学生汇报表演唱。 【设计理念】：这一设计主要是让学生充分发挥想象力，自主编歌词的，再一次感受歌曲的情绪。这不仅让学生在得到了个人的展示还让学生有了成就感。五、总结小结：让学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什么？你觉得自己今天表现的怎么样？教学反思：通过故事导课激发了学生对歌曲兴趣，儿歌节奏的练习带动学生的集中力，让他们主动性的学习这首歌。值得一提的是在歌曲创编环节，学生参与和创编热情极高，充分的调动了学生