《颐和园》第二课时教案.docx

颐和园第二课时教学设计教学目标：1.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。2正确流利有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园。3学习作者按游览顺序有序观察，并抓住景物特点进行描写的方法。教学重点：了解作者的游览顺序，引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：理清文章的顺序，引导学生学习体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学过程：一、激趣导入：1.（师）同学们都去过哪些地方游玩？谈谈自己的感受。大家今后想不想到富有“皇家园林博物馆”之称的颐和园去走一走、看一看那里的美丽风光。（板书课题）2.（师）在出发之前，让我们先观看一下一些颐和园的图片，对它有一个大致的了解。二、整体感知：1.（课件播放颐和园风景图）（师）：看了这些画面，你想说点什么吗？（生自由表述）（师指导学生把话说完整）2.（师）颐和园很大（课件打出颐和园的平面示意图）景点当然很多，一时半会是游览不完的，所以在去之前，我们得有点安排，才不至于走了半天，还是把最美的地方给漏看了。恰好，有一位作家他也到颐和园去了，写下了一篇游记，就是昨天我们已经读的课文，我们可以参考一下他的游览顺序。快速浏览课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来？（生）读作者游览路线的四句话。（师）（屏幕出示四句话）轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词。说说作者去了哪些地方游玩？（结合学生回答板书）（师）现在让我们跟着作者一起游览吧，看看颐和园的美丽景观是如何从他的笔尖流淌出来的。三、自主交流，合作探究：自由读第二自然段。边读边画自己印象深刻的词语、句子。1.师：读了这一段后你感受到了什么？（出示课件）2.交流反馈：（1）长廊的长、美。引导：哪些词中看出了长？（七百多米，273间，一眼望不到头。）这是中国园林中最长的游廊。也是世界上最长的长廊，1992年他被认定为“世界吉尼斯记录”，怎样？够长吧。谁能通过朗读让大家感受一下。指导朗读（抽生读、齐读）。3.比较句子，让学生说说哪一种写法好？为什么？这条长廊有700多米长，分成273间。 这条长廊很长，分成很多间。小结：在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法。4.对于长廊，除了长，你还感受到了什么？（美）哪里看出来的？把你的感受通过朗读表达出来吧。（学生读）师：这是古代劳动人民智慧的结晶。古代的劳动人民真了不起！谁来把这句话美美地读一读？指读、齐读。小结：颐和园的长廊有着五彩的画，是画的世界，花的海洋，果然名不虚传。谁愿意通过整体朗读让我们再来感受一下。（抽生读，齐读第二小节。）四、运用学习上一自然段学习方法感悟一下第三、四、五自然段的内容。1.选择万寿山与昆明湖两处景观，读课文，边读边画出写得优美的句子，说说作者在万寿山、昆明湖看到了哪些景观，他是按怎样的顺序看的。2.说说文中那些语句让自己感受到了景观的美。一读；二谈感受；三讨论分析；四练习朗读。重点词： “滑过”用得对不对，能不能用“划过”代替。重点句子：一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。（分号的用法）五、说话练习：让学生在充分朗读的基础上扮成小导游员说说颐和园的景观，并介绍一下他们的特色（随机出示课件）。六、拓展学习：1.交流自己搜集到的有关颐和园，及其他风景名胜的图片，文字资料。2.说一说你的家乡中你最喜欢的一个地方。七、总结提升： 在即将离开颐和园的时候，还真有些舍不得呢！这样好了，让大家在读声中，再次领略颐和园的美丽景色吧！（学生用欣赏、陶醉、赞美的情调去读课文，边读边想象，在脑海里再现颐和园