苏教版一年级上册数学《6-7的分与合》教案

67的分与合教学内容义务教育教科书数学（苏教版）一年级上册第36页的例题，“试一试”，第37页想想做做第15题。教学目标1、经历动手操作，自主探索，合作交流的学习过程，通过分解数量是6、7的物体，从而掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。2、在学习的过程中，发展动手操作的能力，体会分与合的数学思想。重点难点重点：通过操作活动，探索出6和7的组成，难点：能够有序的掌握6、7的组成。教学准备教具：点子图（15，其中3两张），想想做做第四题的螃蟹图。设计思路67的分与合是紧接在25的分与合之后，学生已具有了初步的探索数的分与合的基础上进行教学的因而设计的时候，我注重引导学生通过观察，不断拓宽自主探索的空间，能够进行有序思考。课始先复习然后设疑，让学生来分气球，怎样移动两手的气球可以得到不同的分法？学生两手拿气球转身又能得到怎样的分法？通过对这些问题的思考、讨论、交流，让学生在学习6的组成中，学会有序的操作和有序的思考。进而放手让学生自己去探索7的组成学生自己看一看，说一说，填一填，再进行组织交流，认识了7的组成。随之采用了找朋友，对口令等游戏形式，巩固已学的数的组成。让学生在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学过程一、 创设情境，自主探索1、复习：复习2-5的分与合（快问抢答，激发学习兴趣，为以后学习做铺垫）设疑：大家看，如果我用两手来拿这个气球，两只手都不能空，你说应该怎么拿呢？指名学生上来拿气球。拿好之后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。 看这一个同学的分法，你能说一说把6分成了几和几吗？2、提问：你还能想出别的拿法吗？谁来说一说，只要这个同学怎么做，就能得到不同的拿法，并且一种也不遗漏，一种也不重复呢？ 小组讨论引导得出应该有序的分气球。3、观察：指定学生口述想法。左手拿1个，右手拿5个；左手拿2个，右手拿4个。左手拿3个，右手拿3个；左手拿4个，右手拿2个。左手拿5个，右手拿1个。4、谈话：这个同学分得非常好，你们会用这种方法分一分吗？5、记录：小朋友们你们能不能把我们的分法有条理的记下来呢？指导学生完成例题。学生汇报，老师板书6的组成。 6 6 6 1 5 2 4 3 3 6 6 5 1 4 2讨论：把6个气球分在两只手里，我们有5种分法。你能说一说哪些数组成了6吗？提问：说一说你准备怎么来记住6的组成？（引导学生有序观察，出示6的分与合儿歌） 师生之间玩6的拍手游戏 “我拍1”，“你拍5”，“1和5合成6”。二、 合作交流，探索新知1、 谈话：我们通过观察分一分知道了6的组成，那么我们能不能通过分小圆片来认识7的组成吗？2、 观察：请你们把7个圆片按顺序分成两份，一边分一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。学生认真思考，教师巡视，对一些有困难的学生给与帮助。3、 小组之间互相检查，班内交流。指名学生板书7的组成。7 7 7 1 6 2 5 3 4 7 7 7 6 1 5 2 4 3看了你的板书，你能告诉你的同桌，哪两个数可以合成吗？4、 提问：说一说你准备怎么来记住7的组成？（引导学生有序观察，出示7的分与合儿歌）同桌之间玩7的拍手游戏。 “我拍”，“你拍”，“和合成”三、 游戏激趣，巩固新知1、 想想做做1（连一连）谈话：小朋友们你们刚才说得太棒了，现在我们的老朋友小点子遇到困难了，他们本来都是6的好宝宝，可有人把他们分开了，现在他们在找另一半，你能用线把他们连起来吗？（学生完成想想做做第1题）2、 想想做做2（找一找）小点子们高兴地走了。到处夸奖我们小朋友真聪明，乐于帮助人。白云姐姐听见了，急急忙忙赶来了，她们想找朋友，两朵云合成7，你能帮她们吗？（学生独立完成）3、 想想做做3（对数字）看我们玩得这么起劲，一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了，他们想用他们大钳子来和我们做游戏呢！这可是一群可爱的小螃蟹呀！仔细观察，它们的身上还有数呢？你们发现了什么呀？（两只钳子上的数合成蟹身上的数）学生完成想想做做第4题四