《丑小鸭》说课设计.doc

丑小鸭说课设计 主讲教师：崇阳县第二实验小学 周小红丑小鸭是新课标人教版实验教材二年级下册第七单元的一篇讲读课文。下面，我从教材、学情、目标、教法、学法、教学过程，板书设计六个方面来谈一谈我的教学思路。一、教材简说丑小鸭是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。二、学情分析 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难。 三、教学目标根据以上我对教材的认识和语文课程标准低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点，儿童的年龄特征，我将丑小鸭第一课时的教学目标确定为：认知目标：正确认读本课的生字和由生字组成的词语。 能力目标：能对学习感兴趣，初步培养快速浏览搜集信息的能力，通过讲读、说等形式实现阅读个性化。情感目标：感受丑小鸭形象，让学生领悟故事多重的人生意义这节课的教学重点是指导学生自主朗读，教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。三、教法、学法教法：一堂好的语文课应当充分体现十六个字，书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写。为此，这节课，我主要选用，自学探究，以读代讲的教学方法，采用电教，讨论，品读等多种教学手段组织教学，指导学生充分体会文章的情感，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨，初步体验到人生的真谛。学法：让学生“会学”是教学这节课的真正目的，根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的自读，感悟、合作、探究等活动，调动学生积极思维，充分发挥学生的主体作用，提高学生的语文实践能力。四、教学过程设计：下面，我将结合课件谈谈我的教学过程设计。教学过程，我设计了五个环节。（一）欣赏导入，感受白天鹅之美 上课开始，课件出示天鹅图片，配以优雅的音乐，让学生充分欣赏感受天鹅之美。配音乐天鹅湖在音乐声中我诱发学生：我们看见了什么？这是一只怎样的天鹅？通过学生的回答，我相机揭题：今天我们学习课文丑小鸭，这是丹麦童话家安徒生的作品。他写的也是有关天鹅的故事。【课一始，欣赏天鹅之美，让学生的视觉、听觉各种感官受到强烈的冲击，不仅迅速进入到学习中去，直观地感受到天鹅的美丽，而且与下文丑小鸭的可怜形象形成强烈反差，为学生情感变化做好了铺垫。】（二）合作学习，凸现丑小鸭之形这个教学环节，我设计了五个步骤: 1情感转折，抛出话题。这么美的天鹅大家肯定没想到，他小时侯竟被人当做丑小鸭了。这究竟是怎么回事呢？2初读课文，整体感知。 1）借助汉语拼音，初读课文，读通每句话。 2）在课文中圈出生字生词，多读几遍，读准确。 3）课件出示生字词，学生认读。3再读课文，想想：这是一只（ ）的丑小鸭？学生边读边找。小组交流收集意见。 4整理信息。将学生收集到的词汇，进行分类。根据意见，分成了两组： 1）又大又丑、毛灰灰的、身子瘦瘦的。（表示样子的词） 2）可怜、又冷又饿等（反映可怜的词） 5描绘形象。用第一组词说说丑小鸭的样子。找课文中描写丑小鸭样子的句子。轻读。引读积累：你看到这只丑小鸭了吗？他的毛嘴巴身子样子难怪大家叫他【在这一部分的设计中，我让学生整体感知课文后，再分四步合作学习，从自读收集信息、讨论判断信息、叙述串联信息、回归文本积累有效信息，这四步体现了现代人掌握信息的基本过程，从而使学生对信息收集和整理有了初步的了解和实践。】（三）个性阅读，渲染丑小鸭之可怜1比较找出第二组中最能反映丑小鸭出生后生活状况的词。（可怜）这是一只可怜的丑小鸭。它到底有多么可怜？默读课文35段。读到你认为最可怜的地方为止，可多读读多想想。学生自读感悟。2交流畅谈感受。1）“哥哥姐姐咬它，公鸡啄它，连养鸭的小姑娘也讨厌它。”2）小鸟讥笑它，猎狗追逐它3）白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。4）秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。3总结：无论在家里，还是在外面，丑小鸭受尽了欺侮，多么可怜啊！如果你是这只丑小鸭，你会想些什么？【阅读是学生、教师和文本之间的对话。对话时，要重视学生独特的感受和体验。在平等和谐的环境中，让学生站在自己的角度上，感受丑小鸭的可怜，畅谈自己独特的感觉，这种学习方式摒弃了以往多理性分析少感性体验的现象，注重学生学习的心理过程，强调熏陶感染，从而达到语文教育三维目标。】4情境强化，升华情感。1）渲染情境：多可怜的丑小鸭呀，自打它来到这世上就没过过一天好日子。寒冷的冬天来到了，丑小鸭趴在冰上冻僵了。学生观看丑小鸭昏倒在冰湖上的图片，配以凝重的音乐。（舒柏特小夜曲）教师深情描述：你们看，这就是那冻僵的丑小鸭，它又冷又饿，就躺在冰冷的湖面上。寒冷的北风一阵接一阵地打在它瘦小的身躯上，雪花大片大片地落在它身上，它会被大雪淹没的记住这情景，再来读读课文中这些令人心酸的地方！学生朗读句子。（课件出示）天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。 2）此时此刻，你就站在冰湖上，望着冻僵的丑小鸭，你会对它说些什么？你想对曾经欺负他的哥哥姐姐们说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：1、对丑小鸭哥哥姐姐说2、对公鸡、小鸟及猎狗说3、对农夫说4、对丑小鸭说）【学生的情感在一个平面上推移的时候，教师要用各种手段去催化。用图像、音乐、多媒体手段呈现最感人的情景，让学生的体验更深刻、更清晰，情感、态度、价值观的达成也水到渠成。】5）感同身受，激情释放。虽然历经苦难，但丑小鸭从没放弃过对美好生活的向往和追求，它凭借自己非凡的毅力和顽强熬过了漫长而寒冷的冬天，终于在春回大地的时候奇迹般地变成了一只高贵而美丽的天鹅。（此时春之声圆舞曲响起，在音乐声中让学生闭上眼睛，耳边想起老师的配乐朗诵：“春天，是年年岁岁又一次蓬蓬勃勃的开始。瞧，湖面上的冰融化了，镜子似的湖面上映出雪白的云朵，映出芬芳的丁香花，更映出了白天鹅那美丽而洁白的身姿。”）此时此刻，丑小鸭的心情会是什么样的呢？你又想对它说些什么呢？ 是呀，这是多么令人兴奋和幸福的时 刻，让我们和丑小鸭一块分享吧。学生齐读第七段。（四）通篇朗读，感悟人生。 1、配乐全文朗读。(钢琴曲：秋日的私语) 师：同学们读得真好。下面，就让我们再次带着对丑小鸭的同情、鼓励和祝福，把这篇课文自由读一遍。 2、谈体会。师：读了这篇课文，我们有忧有喜，感触多多，体会多多。现在请同学们把自己最想说的感受最深的内容凝结成一句话写在题目下面，看谁写得精彩! 3、生汇报。 4、师赠言勉励。师：同学们说得很好。是啊，只要我们勇敢地面对困难，面对人生，美梦一定会实现。在此，老师衷心地祝福同学们都能和丑小鸭一样，心想事成，美梦成真! （五）个性作业，情感延伸。为了彰显语文课堂的人文关怀，让学生的情感得到进一步延伸，在课堂的最后，我精心设计了两封书信，通过写话这一形式，让孩子和文本的主人翁 - “丑小鸭”进行换位思考，既符合学生的心理特点，又为孩子们提供了直接接触语文材料的实践机会课件出示： 书信一：被迫离家出走时给妈妈留的告别信亲爱的妈妈：今天，我不得不离开您，离开家，因为 。虽然我长得丑，可是 ，我多么希望 。再见了，我亲爱的妈妈。书信二：发现自己变成天鹅时给妈妈写的报喜信 春天来了，告诉您一个好消息，我 ！为了这一天，我 。今天，我想对您说： 。我还想对全世界说： 。五 板书设计: 板书是教师备课过程中构思的艺术作品,是学生感知信息的视觉渠道,可以