数学北师大版二年级上册买家电.docx

教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）创设情境，提出问题。（出示买电器的图），每种电器的价钱是多少呢?请你猜一猜。1. 洗衣机的价钱是1个整百数，它在400元和600元之间。(500元)2. 电冰箱的价钱是由1个千和2个百组成的。(1200元)3. 电视机的价钱相当于8张100元的人民币。(800元)4. 电风扇的价钱是1个三位数，它的百位是1，十位是6，个位是0。(160元)洗衣机500元、电冰箱1200元、电视机800元、电扇160元。看着这些信息，你能提出什么用加减法解决的一步问题吗？学生提出问题：买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？ 一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？ 以问题情境方式引入，让学生提出问题，可以激发学生的求知欲和学习积极性，同时真正体现把课堂还给学生。（二）自主探究，解决问题。教师：既然同学们提出了这么多的问题，下面我们就来解决问题。(板书课题)解决买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？教师：比较这几种方法,看看哪种计算方法比较简便？为什么?指名学生列出算式：500+800学生独立计算，并在小组交流算法。展示算法的多样化。生1：可以这样想：8个百加5个百是13个百，也就是1300。生2：还可以算8+5=13，800+500=1300 。生3：看人民币的图：我发现，5张100元加上8张100元，是13张100元，13个100元是1300元。生4：我是在计数器上拨珠子让学生独立思考，在活动中感受、发现和交流，在操作中丰富经验，促进学生思考通过在计数器上拨数等活动，引导学生思考、观察，从而领悟到算理。（三）巩固练习：1.口算 ：（说出口算的方法）400+800 900+200 500+2000 1300-400 280+700 340+600 530-50 980-1001800+200 1800-200 670-60 670-6002.比较大小：280+300280+30 6400-4006400-400750+4040+750 960-80900-80 3.提高题：书51页第3题，填什么数才能打中？指名学生独立计算，并说出计算过程，集体订正反馈学生独立计算，集体订正反馈基本练习巩固本科所学知识培养学生计算认真的良好习惯提高学生能力（四）总结：今天我们学习了什么内容，你有什么收获？指名回答通过总结本课所学知识是学生进一步构建学习网络。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）买电器买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？ 一台洗衣机比一台电冰箱便宜多少钱？ 都买了共花多少钱？ 教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：l 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。l 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。l 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。l 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？买电器情境中，我注重了创设现实的生活情境，让学生学会用数学的眼光去观察生活, 他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元？”“冰箱比电视机贵多少元？（电视机比冰箱便宜多少元？）”，并能通过探究学习，学会解决简单的实际问题,使学生们深切地感受到数学与生活的联系。鼓励算法多样化是尊重学生的表现。如：买1台洗衣机和1台电视机共花多少元？你会列式吗？在计算500+800得数时，同学们说出了几种不同的计算方法。如：A、5加8等于13，再在后面加两个0，也就是13