力（第一课时）

第七章 第一节 力（第一课时学案）班别： 学号： 姓名： 一、课前延伸：1、测量长度的常用工具是 ，测量时间的常用工具是 。2、长度的主单位是 ，符号是 ； 时间的主单位是 ，符号是 。3、小明用刻度尺测物体的长度，如图所示，他所用的刻度尺的分度值是 ，如图物体的长度为 。 4、测量值与真实值之间的差异叫做 。5、 是不可避免， 是可以避免的（误差/错误）。 二、展示学习目标： (1) 知道力的概念和力的单位。 (2) 知道力的作用效果。 (3) 知道力的三要素。 (4) 了解物体间力的作用是相互的。 【教学重点】 （1）力的概念和单位。 （2）力的三要素。 【教学难点】 （1）力的概念 （2）认识物体间力的作用是相互的。三、教学过程：探究一：力的概念和单位讨论思考：1、 以上力的现象中，至少有多少个物体？2、 哪个物体施力，哪个物体受力？3、 不接触的物体能发生力的现象吗？总结：力是物体对物体的 。 在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。 体验1N的大小：用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N，托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。探究二：力是物体间的相互作用学生活动：例题：用自己的左手用力拍击自己的右手，是否只有右手感到疼？分析：左手拍击自己的右手，左手是 施力物体 ，右手是受力物体 ；（受力物体、施力物体）但左手也感觉到疼，说明左手拍击自己的右手的同时，受到了右手给左手的 作用力 ，此力的施力物体是 右手 ，受力物体是 左手 。（1）用手用力拍击桌面，手有何感觉？分析：手拍击桌子，手是 ，桌子是 （受力物体、施力物体）；但手感觉到疼，说明手拍桌子的同时，受到了桌子给手的 ，此力的施力物体是 ，受力物体是 。 （2）看课文43页图12.4-5，小朋友使劲推墙，小朋友会往后退。分析：小朋友施力给墙时，墙面也施加一个力给 ，这个力使小朋友 。概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的 ，也就是说 。探究三：力的作用效果 如何判断物体有无受到力的作用呢？（1）探究：用力弯刻度尺，刻度尺会由直变 ；用力拉弹簧，弹簧会 ，用力压弹簧，弹簧会 。结论: 力的作用效果一：力可以改变物体的 ；（或者说）力可以使物体 ；（2）探究： 无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。结论: 力的作用效果二：力可以使物体 发生改变。（力改变物体的运动状态包括两方面：力可以改变物体运动速度的 ；力可以改变物体物体运动速度的 。）探究四：力的三要素 提出问题：什么因素会影响力的作用效果呢？探究（1）：拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越 ；用的力越小，弹簧被拉得越 。这说明：力的 会影响力的作用效果。探究（2）：向左滚动弹簧，弹簧会向 运动；向右滚动弹簧，弹簧会向 运动。这说明：力的 会影响力的作用效果。探究（3）：当手距门轴越远（点A）时,越 力;距门轴越近（点B）时,越 力.（省费）（注：力作用在物体上的点叫力的作用点）这说明：力的 会影响力的作用效果。总结：力所产生的效果跟力的 、 和 有关。我们把力的 、 、 称为力的三要素。四、达标测试1、人推车时，是_和_之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是_，这时，人也受到推力，施力物体是_。 2、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了 的推力，这个现象表明：物体间力的作用是 。3、物理学中，力的单位是_，托起一个苹果的力大约为_。 4、小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能_。5、关于力的说法错误的是（ ）A.有力存在，一定有施力物体存在 B.施力物体同时也是受力物体C.物体间一定要接触才会产生力 D. 力可以改变物体运动状态，也可以改变物体形状6、力的_、_ 、_ 称为力的三要素。 7、如右图所示，某人用大小相同的力作用于弹簧，观察比较()()两图，可知力的作用效果与力的 有关。8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( ) A、甲仍然静止，乙被推开 B、乙受到甲的力，甲不受推力作用 C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲、乙同时相对离开 五、课堂小结：1、力是物体对物体的 ；力的单位是 ，符合： ;2、物体间力的作用是 的；3、力的作用效果：力可以使物体发生 ；力可以改变物体的 ；4、力的三要素：力的 、 和 。六、课后检测：七、巩固提高：1、（09江苏淮安）端午节赛龙舟是我国民间传统习俗小丽和她的同学一起在公园人工湖上举行龙舟比赛，使龙舟向前行驶的力的施力物体是 （ ） A船浆 B湖水 C同学 D龙舟2、(08浙江绍兴)如图，分别用大小相等