语文人教版四年级上册《送元二使安西》

送元二使安西 武汉外国语学校小学部 彭莹一、 温故知新，初始王维 师：孩子们，今天我们将走进诗人王维。老师这里有一首非常熟悉的诗画，让咱们一起读一读。这真是诗中有画，画中有诗。【音乐起】还有这一首背九月九日忆山东兄弟 背完这诗中，你能感受到【怎样的情感】深深的思乡之情小结：是啊，王维的诗情景交融，为我们勾勒出一个善于借景抒情、情感丰富的王维。今天我们再来学一首。【送元二使安西】【ppt头像】说说你所了解到的资料？生【王维的资料，他与元二的关系】师：哦，那我们来看看课题，你能说说诗题的意思吗？ 这就是我们学习古诗的方法之一知诗人 解诗题2、 朗读切入，初识别情 师:那么我们古诗学习的方法还有哪些呢？A、知诗人 解诗题 B、读诗文，解诗意 C、入诗境 悟诗情（）师：真好，那我们今天就继续用这样的方法来学习这首古诗。（2）自由练读：读好了题，我们一起来读诗，自个儿先按自己的节奏读一读，读准字音。（）指名评读：谁想读？点1 生T：读的多好啊！字正腔圆。 谁再来读给其他同学听听。 点2生读其他孩子认真听，等会做个小小评论员。【一起齐读】师小结：苏轼曾经说过，王维的诗最大的特点就是“诗中有画”，所以读他的诗一定要一边读一边想象画面，读出诗情画意。那么王维的这首诗里究竟都画了些什么呢？我们能从诗中感受到怎样的画面呢？下面，请各小组默读古诗，边读边感受，并进行小组讨论。生：我们小组从诗句中找到了这样一些表示画面的词语朝雨、客舍、柳色、美洒、故人生：我仿佛看到了千万条浮动的柳丝随风起舞，仿佛再对我挥手示意，我想请我们小队的同学读给大家听渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。生：我仿佛看到了客舍在树影之间，有人在那里饮酒作诗，开心极了，我想读给大家听我还想大家一起读一读！师：读着，我发现你们真的做到了，读诗文，解诗意。还在慢慢地进行品味呢，老师也忍不住想和你们一起入诗境 悟诗情了。三、以读想象，涵咏别情C、入诗境 悟诗情谢谢孩子们。其实读诗如品茶，一口为喝，二口为饮，三口为品，现在就让我们一起细细地品一品。层次一：想象画面，体悟“画中有情”师：来！让我们一起来走进第一句，谁来读一读？（指名读） 让我们定格这幅画面，画面中细雨霏霏， 再读（指名读） 让我们定格这幅画面，画面中杨柳依依， 你能感受到作者此时此刻的心绪么？（不要孩子现在回答）教师读层次二：回文质疑，感知“柳”之意象。（3）拓展“折柳赠别”组诗。虽是写景，景中含情。这是古人作诗时常用的方式，我们先把目光转向这三句，读一读，你发现了什么。天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。劳劳亭歌李白杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为离别多。送别王之涣（4）说发现，悟意象。和送元二使西安中一样，这几首诗也表达了同样的情感？（离别）诗句中出现了相同的景物？（柳树）。其实“折柳赠别”古来有之。最早在诗经中就有“昔我往矣，杨柳依依”。后来人们就常常借柳来表达挽留、不舍的意思，柳就成了离别的象征。在导学单上，恭妍伊曾质疑这前两句诗中作者为什么写景？有同学可以解答吗？师：一切景语皆情语。诗人王维也正是在借柳惜别、借雨抒情。（板书：景 情）再回到这句诗，师念小雨还在下着，是想挽留友人的脚步吗？难怪他依依不舍轻声低吟女生读朋友终将离我而去，只能折柳赠友伤别离？满眼的伤感地叹息男生读雨中送客，只身飘泊，细雨霏霏，杨柳依依，怎一缕轻愁了得？忍不住要高声齐读。在这样一个充满诗情画意的清晨，诗人王维却要送别自己最好的朋友到安西去。于是，他写下了“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”层次三：以读悟情，强化情感1.知路遥，叹艰辛。（1）元二啊元二，你将去哪里？（学生自由发言）课件出示出示元二出使安西的地图，从渭城到阳关、出阳关到安西大概有3000多公里，横穿了大半个中国。课件出示安西阳关的图片，(除了沙漠还是沙漠,除了戈壁还是戈壁.)看了图片，使你想到了哪些画面？想象元二可能在路上会遇到怎样的情况呢？（2）元二啊元二，你可有归期？生： 师补充：在一千多年前的唐代，由于交通极其不便，即使乘坐当时最好的交通工具马车也要足足走上半年多的时间！元二远去千里之外，与王维从此天南海北。 王维所处的年代，各种民族冲突加剧，唐王朝不断受到了来自西面少数民族的侵扰。王维曾出塞察访军情，深知边境的危险；所以当知元二在“安史之乱”暴发后被调往安西之时，王维深深知道不仅要历经跋涉的艰辛，还要饱尝旅途的孤独。而千里之外的安西，终年黄沙蔽日，荒无人烟。风沙茫茫，长路漫漫，可能再无相见之日， 所以诗人说（齐读）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人！（板书：更尽酒 无故人）（3）对比评读，（课件出示）一“无”一“有”，对比品读。师：也许渭城这儿春雨绵绵，安西却黄沙满天！ 也许渭城这儿生机勃勃，安西却满目荒凉！所以，王维对元二说（指名读诗）渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安西却举目无亲，乡音不再有！所以，王维对元二说（指名读诗）师：王维的眼里还在意渭城的美景吗？ 王维的眼里只有友人的离去。 是呀，说不完的离愁别绪，道不完的深情厚谊，千言万语汇成一句（引读）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（4）送君千里，终须一别。今日一别，不知何时才能相见，所有的关切与牵挂汇成一句（再读）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（5）“劝君更尽一杯酒”，这是一杯怎样的酒？指名读。（6）是呀，数不清这是第几杯酒了，只知道相见时难别亦难；数不清这是第几杯酒了，只知道举杯消愁愁更愁；杯杯皆是道不尽的离别情。 四、创设情境，感悟别情（1）（出示“荒漠绝域图”，配埙曲）就在他们分别六年后，王维去世了，此次分别竟成了永别，不幸的消息传到元二耳中， 他唯有一句句吟诵着两人离别时的王维留下的诗句。（师读诗题，学生接下去读。）师：看来你已经隐隐约约地感受到了诗中那份淡淡的伤感，饱含凄凄别情。古曲阳关三叠五、情真意切，永恒别情小结：诗人王维清楚地了解战争的无情，也深知友人的远征可谓九死一生，更明白此次分离或许就意味着永别。但他依然为友人祝福，期待着友人能平安归来，盼望着国家从此走向和平昌盛即便自己可能已等不到那一天的到来“劝君更尽一杯酒”，这酒中不仅浸透了诗人对友人的一片深挚情谊，更饱含着他对国家和平安宁的美好祝愿！