《鲸》教学设计6.doc

鲸教学设计（第二课时） 王金存【教学目标】知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解鲸的进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。3、认识列数字、举例子、假设、作比较、分类别、打比方等说明的方法，感悟作者用词的准确生动。过程与方法通过小组讨论学习，了解课文是运用哪种方法来介绍鲸。情感、态度与价值观理解课文内容，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。【教学重点】在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。【教学难点】明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。【教学过程】 一、激情导入，复习回顾。1、我们到浩瀚的大海上，见见真正的鲸吧！2、回忆一下，作者是分别从哪四个方面介绍鲸的？（形体特点、进化过程、种类和生活习性）3、鲸的形体特点是什么？作者用哪几种方法说明。二、学习第二自然段，体会说明文准确的语言表达1、（出示修改后的第二自然段）“又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。”师：以上内容在表达上有什么问题吗？师：这几个词，你们认为能不能丢？小结：起初，我们觉得这些词语可有可无，可仔细地一琢磨，发现它们一个也不能少啊！所以，我们发现，说明文的另一个特点，就是语言表达非常的准确。 板书：语言表达准确。 平时我们写作文、说话都要注意用词准确。2、多媒体演示鲸的进化过程，指名说说静的进化过程。3、有感情朗读第二段。三、学习三-七自然段，通过发布会认识鲸不同种类的特点及类比的说明方法。1、课件展示：须鲸和齿鲸，并加以分辨2、学生分为须鲸队和齿鲸队。请学生自己读四-七自然段，“须鲸”们把写须鲸的句子划下来，“齿鲸”们把写“齿鲸”的句子划出来。了解自己的本领，用最快的速度记住自己的绝技，等会儿我们比赛给鲸鱼做自我介绍。3、分组展示，同时教师完成板书。师：刚才，我们用自我介绍的的方式了解了须鲸、齿鲸各自的特点，也让我们了解到说明文的一个重要写法类比。四、故事引入，知道鲸不是鱼类。1、教师讲述故事。2、说说鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。五、看图片，布置作业师：最后，我们再去那辽阔的大海，看看这些了不起的鲸。1、课件图片展示。2、今天的课就要结束了，作业是什么呢？希望你把自己当成一只鲸，或根据课文内容或选择画面，写一段鲸的自述，向人们介绍你的生活。【板书设计】 鲸（说明文：语言准确） 形体特点： 大 进化过程: 漫长 种 类: 虎鲸 须鲸 生活习性: 进食 呼吸 睡觉 生长 (作比较、列数字、举例子、打比方) 教学反思鲸是一篇常识性的说明文,较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了有关鲸的大小、种类、进化过程及生活习性等方面的知识。学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点。在此,我设计了一个小故事，“一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给与重奖。到了比赛那一天，许许多多，各种各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到了这个消息，它也想乘机溜进去拿个大奖。当他正想混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参加比赛的理由，鲸只好灰溜溜的游回去了。”一下子调动了学生的兴趣。为了激起学生学习的热情,让学生获得切实的言语训练,我在课堂上设计了很多生动的环节，比如让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。学生看着、读着,既获得了新知识,又学到了新的语言和表达方式。整节课中,学生一点都不拘束，但静下来一想,学生们却收获不少。不论在知识上、语言积累上,还是在技能上,他们都获得了丰收。让学生在这节课上既获得了知识，又锻炼了他们的学习能力。但是，在备课时总是有一些犹豫，担心上课的内容会不会少，所以在犹豫间自己又说了很多，本该让学生说的，我却剥夺了他们的展示时间，同时学生相互展示时，有些脱节，可能是老师点拨的不到位，同时留给孩子们画的时间也不够。今后这些问题应该避免再发生，让