《小学教师专业标准》实施方案.doc

城关八小2012年小学教师专业标准实施方案教育大计，教师为本。教育事业的科学发展、教育质量的提升，关键在教师。为贯彻落实国家、省、市教育规划纲要，促进教师专业发展，为建设一支素质优良、充满生机活力、适应创新人才培养机制的教师队伍，全面提高教育质量，努力办好人民满意的教育，结合我校当前工作实际，特制定如下实施方案：一、指导思想以科学发展观为指导，以提升教学质量、促进教师专业发展、推动教育内涵发展为工作重心，立足教师队伍现状和教育改革与发展的需要，以提高师德水平和教师专业水平为重点，强化培训、提高素质，搭建教师发展平台，促进教师专业成长，努力建设一支师德高尚、结构合理、素质良好、敬业奉献的教师队伍，为办好人民满意的教育，实现我校的跨越式发展提供坚强的师资保障。二、目标任务按照“面向全体、明确中心、突出重点、强化提升”的原则，以师德教育和新理念、新课程、新技术培训为重点，以促进教师专业发展为目的，全面提高我校教师队伍的理论水平、职业素养、专业素质和教育创新能力，使每一位教师都能用现代教育思想或理念，审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，建成一支有强烈的敬业精神、高尚的职业道德、精湛的业务技能、健康的心理素质、执着的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念、能适应素质教育发展需求、面向未来的“专业型”、“学者型”的教师群体。三、活动步骤活动分宣传发动、学习提高、考核评优和整改反思并建立长效机制四个阶段进行。第一阶段：宣传发动阶段：（6月份）传达县教育局关于组织学习贯彻中小学幼儿园教师专业标准的通知，开好动员会，广泛宣传专业标准的具体内容和重要意义，印发专业标准，制定明确的学习目标要求。第二阶段：学习提高阶段（710月份）结合学校实际，全面贯彻落实县教育局通知要求，组织教师集中学习专业标准，全面提高教师队伍的理论水平、职业素养、专业素质和教育创新能力，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，从而适应教育改革与发展的需要。第三阶段：考核评优阶段（1112月份）对教师贯彻落实专业标准情况进行考核，对涌现出的典型人物和突出事迹进行宣传，大力营造积极向上的教育工作氛围，提高社会对教师专业特性和职业地位的认识。第四阶段：整改反思并建立长效机制阶段（2013年1月份）做好工作总结，认真研究教师专业化建设和发展的体制性因素和作用过程，努力培育促进教师专业发展和素质提升的制度环境。四、主要内容（一）进一步加强和改进师德建设工作教师是人类灵魂的工程师，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学校德育工作状况和广大青少年的健康成长。我们要围绕全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，造就一支忠诚于人民教育事业、让人民满意的教师队伍。1、加强师德教育，提高教师的职业道德水平 全体教师要牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种腐朽思想文化的影响；要认真学习有关法律法规，高度重视学生的思想道德建设和思想政治教育，以良好的思想政治素质影响和引领学生；要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，志存高远、爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展；要牢固树立育人为本、德育为先的思想，热爱学生、尊重学生、因材施教、循循善诱，全面关心学生成长；要自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则、言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生；要求真务实、勇于创新、严谨自律，成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模。2、开展师德宣传活动，树立师德典型 学校组织开展形式多样的师德宣传活动，广泛宣传人民教师的先进典型和模范事迹，大力弘扬人民教师的高尚师德，展现当代教师的精神风貌，倡导尊师重教的良好社会风尚，为师德建设营造良好的舆论氛围。同时以主题系列报道等宣传形式，大力宣传师德高尚教师的先进经验或事迹，开展向优秀教师学习活动。发现典型、培养典型、树立典型，评选表彰一批优秀教师、师德标兵和优秀班主任，形成敬业勤奋、进取向上的良好风尚和学先进、赶先进、做先进的热潮。3、完善教师考核办法，规范教师职业道德 加强师德工作管理，建立师德档案，把教师政治素质、道德品质作为教师资格认定和新教师聘用的必备条件和重要考察内容，把师德表现作为教师年度考核、职务评审和晋级、派出进修以及评优奖励等的重要依据。落实师德建设一票否决制，对出现师德问题严重的教师及学校，一经查实，将在年终考核、评优、评先时实行一票否决制。切实加强对师德建设的领导，构建科学有效的师德建设工作监督评估体系，把师德建设工作作为学校办学质量和水平评估的重要指标；要形成主要领导亲自抓、相关部门各负其责、有关方面大力支持的领导体制和统一领导、分工负责、协调一致的工作格局，促使师德建设工作健康发展。（二）制定教师专业发展规划，全面提升教师专业素养 建设一支业务精、素质高、能力强的教师队伍，是学校发展的需要，是教师发展的需要，是学生发展的需要。把教师队伍建设摆在首要的位置，把教师的专业发展作为学校工作的重中之重。通过开展形式多样的教师培训活动，提升教师的专业素质，促进教师专业化发展。1、制订教师自我发展规划，提升教师自我发展能力 教师的自我发展是新时期教师专业发展的重要内容，更是教师自我成长的过程。面对新课程提出的新挑战，教师需要进行自我设计、自我提升、自我发展，从而实现教师的专业发展。广大教师充分认识自己，认真设计“教师自我发展规划”，帮助教师树立明确的职业发展目标与职业理想，使教师沿明确的发展方向，确立自我发展目标、制定行动策略、发挥个人专长、开发自己潜能，克服职业生涯种种困阻，使教师顺利渡过教师职业的适应阶段、定型阶段、突破阶段、成熟阶段，从而使自己从一个基本胜任教育教学工作需要的适应型教师，成长为基本功扎实、教学经验丰富、有独特教学思想和鲜明的教学风格的专家型教师，成为学校领导放心、合作教师欣赏、所教学生喜欢、学生家长欢迎的优秀教师。2、开展教育教学技能提升活动，全面提高教师专业能力 面对新课程，现代教师必须与时俱进，不断更新知识结构，在实践中学习，掌握新课程理念下的教育教学方法，提高新课程的实施能力，提升自己的专业素质，促进专业发展，适应教育改革的需要。开展丰富多彩的教育教学技能训练和教学技能比赛活动，要通过课堂教学大赛、教师基本功竞赛等活动，提高教师教学认知能力、教学设计能力、语言表达能力、教学执行能力、教学组织能力、教学监控能力。教师认真学习和深刻领会新课程改革的基本要求和倡导的理念，正确理解和把握三维目标的具体要求，依据新课程标准进行教学实践，积极倡导自主、合作、探究式教学方式，转变教师、学生的教学方式和学习方式，关注学生的全面发展，让学生成为学习的主人。（三） 全面推进校本研修活动，促进教师反思能力提升 要立足于校本研修。以以校为本、教师为本、新课程理念为支撑，以校本研修为平台，以解决教育教学实际问题为中心，认真组织实施校本研修，努力探索教师发展的方法和途径，扎实有效地推进校本研修工作，全力造就一支师德高尚、业务精湛、团结协作的教师群体，逐步培养一批“科研型”、“专家型”教师和学科带头人, 促进教师反思能力、自我发展能力的提升,提高教师专业素质，提升学校文化内涵。 1、加强教师学习活动，让学习成为习惯 要立足校本，加强教师专业理论学习，不断更新教师教育思想，树立现代教育理念，提升教师新课程实施能力；广泛开展教师读书活动，建立学习制度，引导教师自我反思，形成反思习惯；开设教师论坛，搭建交流平台，促进教学交流，提升教学经验，促进教师自我发展；以现代信息技术研修为重点，更新教师教学手段，促进现代信息技术与课程整合工作，带动教师学科教学和信息技术整合能力的提高；建立教师网络资源平台、信息交流平台、教学成果展示平台，交流教师的教学案例、教学反思、课件资源，促进教师间的学习、交流、互动，给教师们展示自我的天地，自我发展的空间。2、重视青年教师发展，引导教师快速成长 结合实际，制定岗培方案，开展好“五个一”活动，即每学期精读一本教师继续教育教材，精心设计一节教案，上一节教改公开课，完成一个阶段性课题研究，进行一次教育论坛。发挥学校骨干教师的示范作用，带动青年教师成长，鼓励教师创新，不断充实完善自己，早日成长为学校教学骨干，成为学校教师队伍快速发展的引领者，促进学校可持续发展。（四）广泛开展课题研究工作，提升教师的科研能力 要充分认识到 “教师的专业发展依靠教科研，学校办学特色的形成依靠教科研。”要实现教师的可持续发展，必须提高教师的科研内涵，让教师从“经验型”教师向“研究型”、“科研型”教师转变。1、开展教学反思活动，争做“创新型教师”各校要积极引导教师以现代教育思想和教育理念为基础，对教学实践进行理性思考、质疑、总结，不断优化、改进教学行为并自我完善。通过写教学后记、教学案例、教学叙事、教育博客等方式来提高教学反思的质量。指导教师反思自己的实际工作，发现、提炼问题，选定课题，扎根教学实践，积极开展教学研究，帮助教师解决实际问题，提高教学经验，促进教师反思能力的提高。2、加强领导，提升教育科研水平 把教育科研工作纳入学校整体工作计划，领导带头参与科研课题研究。认真组织、积极发动、加强研修、规范研究，形成全员参与科研，创建办学特色的局面。通过课题研究，提高教师的科研意识，提高教师科研水平，培养专家型教师队伍，促进教师专业化成长，有效促进学校整体工作的全面提高。（五）建立教师专业发展档案，记录教师成长过程 建立和完善教师专业发展档案，客观记录教师个人基本信息、个人成长规划、专业成长要事、教学水平成果等内容，重点反映教师在团队合作、师德修养、师生关系、课堂教学、课程开发、教学资源整合、业务学习、校本教研、学生个案研究、考试评价等多方面所发生的变化，以及取得的成绩。帮助教师理性地审视自己的专业成长历程，正确的自我评价和自我反思，以更好地规划自己的职业生涯，形成自己的教育教学风格，向更高层次发展。五、工作要求（一）加强领导，强化责任学校领导小组负责活动的组织、开展和督查工作，加强对该项工作的领导和指导。充分发挥职能部门的指导作用，构建协调互补的组织机