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教学资料范本幼儿园主题探究活动指导编 辑：_时 间：_一、激发幼儿探究兴趣的策略(一)在主题生成中.善于把事件加工成具体情境.引发幼儿探究兴趣主题生成一般可分为三种方式：一是由幼儿自发生成；二是由师生共同产生；三是由教师确定。无论是哪一种方式生成的主题.教师都要善于把生活中的事件加工成具体情境.呈现在幼儿面前.促使幼儿想知道是什么、为什么、怎么办.让幼儿迅速进入探究状态。活动实例：进入冬天的第一场大雪下得好大.虽只有一个晚上.但地上、树上、房上都盖上了厚厚的一层雪.第二天一早.小朋友们兴高采烈地来到幼儿园.一见面就谈论着下雪的事情.话题不断。就此教师计划引导幼儿开始关于雪的探究活动。老师首先请小朋友在桶里装上雪分别放到走廊外边的门口、走廊及班级窗台上等地方让小朋友下午来做小实验。幼儿把一桶桶雪放到了指定位置。下午当小朋友午睡起床后.一位小朋友发现了问题.着急地说：老师.窗台上小桶里的雪不见了.桶里就剩下一点水.雪哪去了?这时小朋友都围了过来.看到桶里的雪不见了马上去找其他地方的小桶.老师及时引导幼儿思考：为什么放在外边的雪还在.而在室内的雪却不见了?雪是怎么形成的?怎么融化的?小朋友马上说出多种答案：外边冷.室内热.雪在热的地方就化成水了。夏天下雨时.云层里小水珠越来越大时.云托不住了掉下来的就是雨.冬天云里托的就是雪。可能还是水。可能是水又变成雪。这时教师引导幼儿：我们都去查找资料.明天我们交流.好吗?.兴趣盎然的开始是探究性活动得以持续进行的重要条件.只要教师善于抓住时机.不断创设情境.就能引导幼儿产生探索的兴趣.在师生不断发现和探究中解决问题.使主题不断深入。(二)在探究过程中.将主题予以深化或分解.形成更兵操作性的小问题.鼓励幼儿棵究在主题探究过程中.教育过程应定位在过程体验的教与学上.教师要设计动态的、有趣的教育活动.使幼儿始终处于积极的学习状态；要善于将探究活动进行深化或分解.构成若干更具操作性的小问题.针对问题采用支持、帮助、合作方式引导幼儿学习.让幼儿运用知识、经验、技能与方法.尝试对问题进
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