作文教学案例

1 作文教学案例 千古文章意为高 高一教学二部 语文组 屈凡生 一 引言 中学语文教学中 令人最苦恼的莫过于学生的作文教学 我 2011 年我执教的高三 21 班 共有 61 名学生 学生语文 成绩特别是作文成绩分化很大 但作为高三学生 无一例外 他们对自己的作文成绩都充满期许 部分学生平时不喜欢写 作文 即使写作文也是 挤牙膏 立意肤浅 内容单调 写法平直 主题散乱 意 是确立文章的灵魂 是文章成败的关键 没有中心 立意的文章是肤浅杂沓而没有灵性的 词句如衣饰 立意乃 精魄 过好立意关 当慎 为了唤起学生作文意意识 使他们感受到好作文一定要 有好的立意 我设计了这堂作文课 从学生的角度出发 为 增强学生的信心 力求拓展学生作文的思路 引导学生深刻 立意 表达自己对社会 自然 人生的独特感受和真切体验 二 教学设计说明 面对高三的学生 只是简单地告诉他们这次作文的要求 读几篇范文 然后叫他们写作 这样效果肯定不好 因此在 设计时必须抓住学生感兴趣的内容 进而产生写作的欲望 于是我就选取了一个关于 虫 和 龙 的话题来展开课堂 2 三 教学进程 作文课上 我问学生高三开始了 便也意味着高中要结 束了 那么我们上了十多年的学 我们是不是马上就能完成 父母望子成龙望女成凤的心愿呢 学生安静下来 诧异的看 着我 有的学生小声嘀咕 不是作文课吗 说这个干什么 我就是来上作文课的 今天我们就由这个 龙 来他讨论 作文的立意问题 作文立意追求 活 深 新 需要多方探 寻 我借用了一个北大学生文章中的最后一段文字来开始 我呼吁广大的枣庄青年人从家里走出来 也许你在家里 是一条虫 说到这里我让学生补出接下来的话 几乎所有的 学生都张口而出了一句 走出来就是一条龙 这是我趁热打 铁说 如果你是阅卷老师 面对这么多龙会给多少分呢 学生一下子呆住了 我知道假如他们在阅卷 面多这么多 条龙 给分也只能出 虫 的分啊 我接着问 还有没有其他想法 这时我就听到有的学生 窃窃私语 走出来还是一条虫 我立即抓住这个学生的这 句话开始第一次立意的深化 假如你是改卷老师 在一本试 卷千篇一律的龙中 突然发现了一个学生说出了 虫 你是 不是感到惊奇 同时又感到合情合理 因为并不是所有走出 来的人都能成龙 大部分还是虫啊 学生这时候回味过来 老师果然在讲作文立意 于是他们活跃起来 兴奋起来 认 3 真考虑刚才那句话了 这时 我追问道 你们说还有没有更深刻的立意呢 假 如在这两句后再加一句话 让立意更深刻 加一句什么话好 呢 这个时候教室热闹起来 所有的学生都加入讨论到底加 一句什么话才能更深刻 更能出人意料 这恰恰达到了我的 教学目标 很多作文材料立意必须认真思考才能够更深刻 更新颖的 学生拿出不同的答案 但是这条虫是条大虫 这条虫是见多识广的虫 这条虫也是经验丰富阅历深刻的 一条虫 这是我说 请看材料中这条虫还在家乡吗 学生安 静下来 急切地问原文中怎么说的 我故意卖关子 我也不 知道 学生纷纷起哄 要求老师给补一句 我见到了火候 在黑板上浓重的补出了最后一句 但是家里毕竟少了一条虫 只看教室里大眼瞪小眼 全都露出惊讶佩服的表情 我 看着学生这样 变说出假如在你的作文中出现第三种立意 你愿意给多少分呢 学生纷纷说给满分 我说一篇成功的作 文不仅仅在立意上 他还和文章的结构 行文的语言 学生 的书写密切相关 但是毫无疑问立意是战略决策 思路决定 出路 有好的立意才从源头上使作文成功有了可能 这节课 在接下来的作文立意训练中学生一改往日沉闷 的现象 变得活跃和深刻起来 四 教学反思 4 通过这样一堂课 使每一个学生认识到作文立意重要性 就连平时一提作文就头疼的学生也感到作文如此好玩 由此 可见 只要是触动了学生的感情神经 选材得当 新颖 相 信作文自然会绽放其独有的光芒 作文教学是一个循序渐进 不断积累发展的过程 仅仅 通过一堂课 其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣 并能坚持写作 要全面提高学生的写作水平 功在课外 但 通过这堂课 使我对这些学生有了新的认识 这堂课我认为 有几点是成功的 1 树立学生的主体意识 发挥学生主观能动性 让学 生活动起来 2 找准切入点 让学生找到参与写作的乐趣 表达的 有关活动的感受 言语自然有味 确实体现了学生的个性 3 实践 跳摘 理论 化解作文难度 使学生稍微一 跳便能摘到 果子 课堂上与学生聊天说话 消除学生对作 文的紧张恐惧心理 让他们轻松进入状态 但这节课也存在一些不足 未能采用灵活多样的方法 使学生自主探究的成果即他们给的立意得到有效评价 因而我认为 在写作教学中尽可能调动学生