班主任论文.doc

班主任工作的点滴体会班辛任的地位在学生心日中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。担任班主任几年来，我深深体会到：良好的师生感情是决定班丰任工作成功与否的关键。学牛只有“亲其师”，才能“信其道”，那么怎样才能使学生“亲其师，信其道”昵?在工作中，我试着从以下几点做起，并收到了良好的效果。一、以身作则，为人师表教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。占今中外的教育家无不强调身教胜t二言教的道理，要求学生做到的，教师苘先做到，廊且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树屯榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着他的学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学牛造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的有片j人才，我首先就要使自己成为这样的人。二、一视同仁，严格要求教师的爱要做到爱而有度，严而有格。在社会急剧变革的今天，面对纷繁的世界。多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争，以及拜金主义等，这些无不冲击着青少年的心灵，纯IIi的师生之情失去了它原有的光环，在这种环境下，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱。面对各种因素，我们必须做到对学生的爱一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中。会激发他们的上进心和敢f同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。三、信任学生，尊重学生渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于学生来说，信任更是推动其上进的力量。我们高年级有不少同学在学习上有困难，有的同学是因为学习目的不明确，有的同学是因为自己贪玩，有的同学是因为家长溺爱，教育方式不正确，从而造成了他们纪律和学习成绩等各方面都比较差，常受到老师的批评。通过一段时间的观察，在掌握了一些学生的基本状况后，我采取各种方法帮助他们克服了懒惰心理，校正了不良学习习惯，使他们变得爱学习了。作为班主任，我亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。四、正确评价，鼓励学生教师经常要对学乍的工作进行评价，而这种评价则必须要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服。从而激发起他们奋发向l：的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。学高为师，身正为范。以德治教，身教重于言教是教师必须牢记在心，要少说多干、养成爿惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。五、完善规则，严格管理。班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫甲生，每天带领学生大扫除，早上提前到校，检杏家庭作业，组织早读等。上早操，做眼保操，各种集体活动等，班主任都得到场。每学期工作计划，期末总结，每天晨会，每周班会，平时不定期的班干会，学生会，布置教室。出黑板报，主题班会，广播操训练，文娱活动、班主任手册的填写、各项收费等工作都要到位。加上每天发生的偶发事件，家庭访问等琐事，耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢?作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。语、数、英早读各安排入负责、早操由体育委员负责：学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导，大扫除把任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。哪里不干净，找到当事人立即补课。大扫除后及时总结，表扬先进，指出不足。我发现班上有些成绩好的学生不爱劳动，做事一副娇滴滴的样子，我问他们，你们将来想做大事吗?他们说想，那“一屋不扫何以扫天下”这句话是什么意思?他们的理解能力还是比较强的，都能理解。我乘机对他们进行教育：一个人连教室都扫不好，还能干什么事?要想干大事，必须从小事做起，一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。你们要踏踏实实地做好每一件小事，不能浮躁，何况你们是班干部，对良好班风的形成起着重要作用，己不正，何以正人?学生在我的教育下，转变了态度，变得热爱劳动了，每次大扫除还主动领任务。如今，一个良好的班风已经形成。六、平常心态，自得其乐。做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效.新时期初中农村班主任与学生沟通途径探讨摘要：班主任是班集体的诅织毒指导者和管理者。在新时期。农村初中班主任工作面临膏守学生增多一络文亿冲击以友夥祝一謦带来的负面影响等同题影响了班扳管理的效果。文章针甘以上存在的同题，提出了建立健全学生信息表积极利用课堂曩学应谈会班会等机会和校日文化的羹体发挥家庭曩育的作用，建立班短qQ群及博客群等与学生有效沟通的途径。关键词：班主任工作沟通途径中图分类号：G B 33 文献标识码：A 文章编号；1674一098x(2009)07(c)一0253一ol苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子不了解他们的思想、兴趣，爱好，才能，禀赋、倾向就谈不上教育。骨【IJ作为班主任，最重要的也是最首要的一项工作就是要能及时科学地了解自己的学生，包括了解年龄特征、兴趣爱好、性格特征、家庭背景等，只有这样才能根据学生的不同情况，具体的开展学生工作。面对社会转型，农村初中的教育对象和教育内容发生了巨大变化：首先，大量农村劳动力涌向城市，。留守学生”的教育问题日益突出，据统计，在城镇，留守现象约占1025l在农村，约占50左右l在山区，甚至高达6070【2l。同时，初中阶段的学生正处于身心快速发展的时期，情绪、情感容易波动，自我意识开始觉醒，自尊与独立表现得十分强烈，而这时的自控能力与自我调节能力又相对较弱t此外，影视、网络文化对初中学生带来较大的负面影响。因此，对新时期初中农村班主任与学生有效沟通的途径进行探讨，对解决相关问题有很强的现实意义。现结合自己几年班主任的工作经验，谈谈初中农村班主任与学生有效沟通的途径。以求抛砖引玉。1建立、健全学生信息表。增强与学生沟通的针对性学期初要充分利用学生的学籍档案。一名优秀的班主任在接管一个新的班集体的时候，总会提前通过察看学生的档案情况，对学生形成初步的了解。这样一是可以把那些组织能力强的人先挑出来，作临时的组织协调者，开展初期的工作。二是可留意有先天疾病，单亲家庭等特殊背景的学生，在初期工作中才好注意保护这些学生，以免伤及他们的自尊和面子。学期中健全学生信息表。班主任应建立学生信息表格，内容包括姓名、性别、年龄、兴趣爱好等学生个人信息，家庭详细住址、家长姓名及职业、家庭人口、家庭经济状况、家长联系电话等学生家庭信息；同时也把学校和班主任的电话号码公布给学生家长和学生，便于随时联系。对单亲、进城务工和外出务工的“留守学生”的家庭情况作为重点，将他们留守原因、留守监护人姓名、职业、文化程度及身体状况及联系方式详细登记。2利用课堂教学、座谈会班会等机会和校园文化载体了解学生。感人心者莫先乎情”。心理学家的研究结果表明，人的心理活动是由客观事物所引起的，又会在人的行为和表情中表露出来。以情感人正是抓住了客观事物与人的心理活动、行为表情的内在联系，班主任从情感入手，探寻心理活动的规律，可增强教育工作的有效性。校园文化是加强学生素质教育的有效载体，校园文化的多姿多彩最能满足学生身心发展的需要。班主任除了组织学生参加学校常规的学科竞赛，文体活动外，还可举办班级诗歌朗诵、书法、摄影展览以及各种读书活动、演讲等活动，使学生获得知识，促进情商、智商的发展。如定期开展诗歌朗诵会、古诗擂台赛，辩论会，童话故事比赛、成语大比拼等读书活动，给学生搭建展示自己的舞台，既让他们充分展示自己的才能。在活动中体验到读书的快乐和成功的喜悦，又可增进师生的相互了解。3善于利用学生周记，增进学生自我管理自我教育的能力让每位学生每周回顾一下本周学习、自己的感受，安排一下下周功课，写点东西，也是一个好办法【3l。幽默大师马克吐温曾说过：只凭一句赞美的话我就可以活上两个月。每位学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要表扬。在周记讲评中要多发现学生身上的闪光点，作为老师如果能够多发现学生的每一点进步并及时给予表扬，让学生知道他的每一点一滴的进步老师都注意到了，老师每时每刻都在关心着自己，就会感到班集体的温暖，从而增强自信心“j。同时，对周记中出现的问题也不是避而不谈，关键是在讲评中注意对事不对人，保护学生隐私，切实做到尊重学生，这样既可以提高广大学生自我检查、自我分析、自我管理的能力，又有利于学生当事人的自我改进与自我改善。4关注学生情感需要，发挥家庭教育的功能教育是一个整体，家庭教育是其中的重要组成部分。父母是孩子的第一任教师，是孩子精神世界的开拓者，家庭在德、智、体、美、劳等方面所起的积极教育作用有时比班主任的工作具有更强的优势。因此，取得家长的配合和支持，和家长建立真诚的合作关系是十分必要的。由于家长工作性质、文化程度、道德观念及周围环境的差异对孩子的教育会产生不同的影响，因此，经常征求家长对班主任工作的意见和建议，分类整理，通过一些渠道给家长具体答复，让学生写。爸爸、妈妈，我想对你说”这样的稿子，选择代表性强的稿件，把信息反馈给家长，用孩子的倾诉和心灵呼唤去感染和震撼父母的心。开家长会，让家教比较成功的家长作典型发言，引起漠视家教管理家长的高度关注bJ。在农村，家长一般会在集日给孩子送钱送物，班主任应把握与家长联系沟通的有利时机，发挥家庭与学校教育的联动效应。5建立班级Qa群博客群。拓宽师生交流的平台网络具有很大的虚拟性，同时内容过于芜杂，青少年容易沉迷其中，荒废学业，但同时网络信息及时迅速，对初中学生有很大的吸引力。班主任可因势利导建立班级QQ群、博客群，并把自己的电子邮箱，QQ号等信息告诉学生，开展励志长廊、奇文共赏、影视评论、歌曲分享等丰富多彩的网络活动，力争把网络的优势与思想教育，学习结合起来。有利于及时了解班级学生，特别是比较害羞同学的内心真实想法，排解问题。要成为一名出色的班主任，就要追求并形成自己的特色，有自己独特的实践和思考，要不断总结。这样，思考中的体会可以指导实践，实践中的思考又引发新的学习。到时，也许自己会欣慰地发现：留给记忆的最深刻的可能不是荣誉和奖励，而是学生们一点一滴的成长，是在付出与奉献中师生共同进步的人生历程。参考文献【1】房改华当前农村班主任应抓好的四项工作班主任之友2003，(12)：13-14【2】曹吴梅关爱留守少年的健康成长一一谈谈初中班主任工作文教资料2006，(1)：78-79【3】程爱红浅议初中班主任具体工作方法科技信息2007，(30)：243【4】莫小胜论如何胜任农村初中班主任工作职业圈2007。64(12)：8l，94f5】余永太浅谈如何做好农村中学班主任工作文教资料2007(4)：147-148【6】杨小英班主任工作的一点体会浅谈农村班主任如何做好留守儿童的教育李鹏荣(会宁县镇泰小学，甘肃会宁730713)随着当今社会经济的发展越来越多的农村剩余劳动力逐渐涌向城市，以致出现了大批的留守儿童。这些儿童由于缺乏完整的家庭教育缺乏监护人细心的教诲和管理致使他们在学习、心理、身体等方面存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题：大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性：部分孩子纪律散漫，不遵守学校规章制度，经常迟到、旷课、逃学，欺骗家长和老师等。这些不良习气的存在给他们的健康成长造成了极大的危害也给班级教育带来了极大的阻碍。为了保障留守儿童的健康成长，班主任应尽力担负起留守儿童教育这一重要任务。那么，班主任应如何做好留守儿童的教育呢?我认为应做到以下几个方面。一、班主任要加强留守儿童心理方面的教育首先班主任要建立留守学生专项档案，记载好留守学生父母打工所在地的地址、电话、家庭情况、学生监护人身份、联系方式等：充分关注到留守儿童的个性心理和个性需求，把留守儿童的基本情况以及各阶段的变化情况记录下来且有针对性地对这些留守儿童进行个别教育、补偿教育并主动与其监护人联系其次，班主任要配合心理教师。适时开展心理辅导。了解学生的心理需求。这样一方面可以弥补留守儿童的感情缺失另一方面也能更好地加强对学生的教育。但是一定要注意保护好他们的隐私不能对学生造成伤害。教师要站在留守儿童的角度上去看问题、做T作，否则这项工作将很难取得成效。二、建立健全机制。发挥班主任的主角作用班主任要制定具体详细的留守儿童教育=r=作计划和工作方案配合学校大力营造关爱留守儿童教育的氛围把留守儿童的教育问题摆上桌面，真正使班级成为留守儿童学文化、学做人的家园。班级可建立留守学生专项档案、开通亲情电话加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。除此，班主任还可以利用春节、假期学生父母返乡的时机，召开留守儿童家长会或登门家访与家长充分交流引导家长采取多种方式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童体会到父爱和母爱形成合力效应。三、发挥班集体在留守儿童教育上的特殊作用1针对班级中关注“共性”多而忽视留守儿童特殊群体的情况我们要充分发挥班主任的教育管理功能给这些留守儿童以特殊的关爱，关心他们的家庭、生活、学习和困惑，并利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长学习环境让留守儿童切实感受到班集体的温暖，从而弥补其由于留守而缺失的亲情。2开展各种有意义的班集体活动。鼓励留守儿童和其他学生一起参加一起合作使留守儿童感受到自己也是班集体的一员从而使他们在心理上有归属感。通过活动增强与同学相处的感情，体验到生活的快乐，体会到同学之间、师生之间的友爱培养他们的明队精神，同时培养他们各方面的能力，提高他们的自信心和自尊心。使他们收获成就感使多彩的活动成为留守儿童成长的乐园3以班干部和优秀学生为成员，成立留守儿童“爱心小组”每人与一至二名留守儿童结对，在生活、学习上给予他们帮助。让他们互相鼓励关心和帮助。四、转变观念用真正的师爱守护留守儿童失落的心灵1关爱留守儿童，用温暖去抚慰他们失落的心灵。首先。班主任要更多地关心留守儿童的学习、生活和思想变化增加感情投入，用心去爱他们用情去感化他们以弥补他们在家庭中的缺失。再者，班主任要经常家访了解留守儿童的家庭环境和生活状况，管理、指导他们的衣食住行等问题，帮他们解决困难。最后开展以留守儿童为主题的结队帮扶活动树立留守儿童自立自强、勤学守纪的榜样，以带动全体学生共同进步。2视留守儿童为亲人贴近孩子的心灵。班主任要转变自身的观念，不仅要做好学生知识的传授者更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色3以博大的胸怀看待留守儿童身上的问题。影响留守儿童健康成长的因素很多因而班主任应以博大的胸襟来对待留守儿童身上所存在的问题。那些已形成不良行为习惯的孩子出现反复犯错现象是难免的对此班主任要冷静对待认真帮助孩子分析原因。及时启发诱导他们改正错误切忌急躁而前功尽弃。五、加强与社会联系。共同关注留守儿童仅凭班主任教育，留守儿童问题得不到根本的解决，因此我们在做好校内工作的同时应积极争取校外教育资源如争取校外教育力量实施教育比如聘请校外辅导员发挥留守儿童身边的老党员、退休老教师等的作用请他们帮助管理照看等：还要全社会积极配合共同关注建立农村留守儿童的教育和监护体系，调动一切可利用的教育资源关爱留守儿童，努力形成政府、村委、学校、家庭四级联动的教育网络营造出浓厚关爱氛围和青少年学生继康成长的良好社会环境。总之留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题更是我们从事教育工作者们所面I临的一个新课题。我们要本着对每一个孩子负责的态度把更多的关爱和呵护送给这些心灵脆弱的孩子们，帮助他们健康快乐成长。浅谈农村班主任如何做好留守儿童的教育李鹏荣(会宁县镇泰小学，甘肃会宁730713)随着当今社会经济的发展越来越多的农村剩余劳动力逐渐涌向城市，以致出现了大批的留守儿童。这些儿童由于缺乏完整的家庭教育缺乏监护人细心的教诲和管理致使他们在学习、心理、身体等方面存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题：大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性：部分孩子纪律散漫，不遵守学校规章制度，经常迟到、旷课、逃学，欺骗家长和老师等。这些不良习气的存在给他们的健康成长造成了极大的危害也给班级教育带来了极大的阻碍。为了保障留守儿童的健康成长，班主任应尽力担负起留守儿童教育这一重要任务。那么，班主任应如何做好留守儿童的教育呢?我认为应做到以下几个方面。一、班主任要加强留守儿童心理方面的教育首先班主任要建立留守学生专项档案，记载好留守学生父母打工所在地的地址、电话、家庭情况、学生监护人身份、联系方式等：充分关注到留守儿童的个性心理和个性需求，把留守儿童的基本情况以及各阶段的变化情况记录下来且有针对性地对这些留守儿童进行个别教育、补偿教育并主动与其监护人联系其次，班主任要配合心理教师。适时开展心理辅导。了解学生的心理需求。这样一方面可以弥补留守儿童的感情缺失另一方面也能更好地加强对学生的教育。但是一定要注意保护好他们的隐私不能对学生造成伤害。教师要站在留守儿童的角度上去看问题、做T作，否则这项工作将很难取得成效。二、建立健全机制。发挥班主任的主角作用班主任要制定具体详细的留守儿童教育=r=作计划和工作方案配合学校大力营造关爱留守儿童教育的氛围把留守儿童的教育问题摆上桌面，真正使班级成为留守儿童学文化、学做人的家园。班级可建立留守学生专项档案、开通亲情电话加强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。除此，班主任还可以利用春节、假期学生父母返乡的时机，召开留守儿童家长会或登门家访与家长充分交流引导家长采取多种方式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童体会到父爱和母爱形成合力效应。三、发挥班集体在留守儿童教育上的特殊作用1针对班级中关注“共性”多而忽视留守儿童特殊群体的情况我们要充分发挥班主任的教育管理功能给这些留守儿童以特殊的关爱，关心他们的家庭、生活、学习和困惑，并利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长学习环境让留守儿童切实感受到班集体的温暖，从而弥补其由于留守而缺失的亲情。2开展各种有意义的班集体活动。鼓励留守儿童和其他学生一起参加一起合作使留守儿童感受到自己也是班集体的一员从而使他们在心理上有归属感。通过活动增强与同学相处的感情，体验到生活的快乐，体会到同学之间、师生之间的友们的自信心和自尊心。使他们收获成就感使多彩的活动成为留守儿童成长的乐园3以班干部和优秀学生为成员，成立留守儿童“爱心小组”每人与一至二名留守儿童结对，在生活、学习上给予他们帮助。让他们互相鼓励关心和帮助。四、转变观念用真正的师爱守护留守儿童失落的心灵1关爱留守儿童，用温暖去抚慰他们失落的心灵。首先。班主任要更多地关心留守儿童的学习、生活和思想变化增加感情投入，用心去爱他们用情去感化他们以弥补他们在家庭中的缺失。再者，班主任要经常家访了解留守儿童的家庭环境和生活状况，管理、指导他们的衣食住行等问题，帮他们解决困难。最后开展以留守儿童为主题的结队帮扶活动树立留守儿童自立自强、勤学守纪的榜样，以带动全体学生共同进步。2视留守儿童为亲人贴近孩子的心灵。班主任要转变自身的观念，不仅要做好学生知识的传授者更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色3以博大的胸怀看待留守儿童身上的问题。影响留守儿童健康成长的因素很多因而班主任应以博大的胸襟来对待留守儿童身上所存在的问题。那些已形成不良行为习惯的孩子出现反复犯错现象是难免的对此班主任要冷静对待认真帮助孩子分析原因。及时启发诱导他们改正错误切忌急躁而前功尽弃。五、加强与社会联系。共同关注留守儿童仅凭班主任教育，留守儿童问题得不到根本的解决，因此我们在做好校内工作的同时应积极争取校外教育资源如争取校外教育力量实施教育比如聘请校外辅导员发挥留守儿童身边的老党员、退休老教师等的作用请他们帮助管理照看等：还要全社会积极配合共同关注建立农村留守儿童的教育和监护体系，调动一切可利用的教育资源关爱留守儿童，努力形成政府、村委、学校、家庭四级联动的教育网络营造出浓厚关爱氛围和青少年学生继康成长的良好社会环境。总之留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题更是我们从事教育工作者们所面I临的一个新课题。我们要本着对每一个孩子负责的态度把更多的关爱和呵护送给这些心灵脆弱的孩子们，帮助他们健康快乐成长。浅谈农村学校班主任工作孙亮亮(陇西县渭河初级中学)【摘要】农村学校班主任工作正处于令人忧虑的困境，面临着亟待解决的问题，这是基层教育主管部门以及学校的评价机制不舍理而造成的。要改变这一现状，必须改变评价班主任工作的考核机制。这就得靠教育主管部门、学校以及广大教育工作者多方努力。正确把握“素质教育”导向，建立健全班主任工作的评价体系，尊重班主任的工作，提高班主任的工作待遇，营造人人看重班主任工作岗位的环境氛固，本着“教书育人”的宗旨开展工作。【关键词】农村班主任评价困境意见班主任工作作为学校教育工作的一个重要组成部分其重要性在大力推进素质教育、全面育人的教育新形势中日益明显。可是，当今农村教育中的班主任工作处于什么状况呢?评价班主任工作之好坏优劣的标准又是什么呢?从事农村教育并多年担任班主任工作的笔者，深感忧虑!虽说国家大力提倡。素质教育。，可是，农村教育受升学考试指挥棒的影响并未减弱，师生们都为毕业升学而全力以赴。几乎所有的教育者将全部精力放在学生的学业成绩上工作的重点集中在所谓的。教学质量”学科合格率、毕业升学率上。那“育人”的目标只有靠边站了。随之，班主任工作的重心就成了维持该班学生的学习纪律和学习秩序对学生的思想教育无非是让他们排除一切干扰、规规矩矩做一名成绩合格的学生。那么，学校又是如何开展、评价班主任工作的呢7学校评价班级的好坏、班主任工作的优劣，决定性的因素是该班学科合格率、毕业升学率的高低。尽管班主任在日常工作中，重视了“育人。，关照了个体学生的个性发展致力于学生的养成教育；可当考核时。学校领导层往往注意不到这些，即使有所了解，也对该同志的考核结果无甚影响!像这样简单粗糙的班主任考核机制。怎能调动班主任的工作热情呢?作为班主任，应该热爱、关怀学生，负责做好该班学生思想政治工作。教育学生遵纪守法。营造遵守纪律、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃的班级氛围使学生在德育、智育、体育等诸方面得到全面发展。不幸的是，班主任几乎沦落成了一种学校操纵学生不逾矩的机械工具。基层教育主管部门给学校的压力(教学指标合格率、升学率)有多大。学校就给班主任的压力有多大他们给学生的压力也就有多大。本应齐心协力、共谋发展的和谐的教育体系却异常的出现彼此对立的不和谐局面：教育主管部门与学校、学校与班主任、班主任与学生之间难以形成合力。班主任为了能够完成学校既定的指标，将自身的压力施加到学生身上一味地片面追求学习成绩，往往忽视了学生的思想状况及行为表现。何谈关注学生的全面发展与个性发展呢?当出现学生打架斗殴、聚众玩钱、结伙逃课、离校出走的违纪现象时，教育者几乎都发出。一代不如一代”的怨叹，怪怨当今时代及社会风尚对青少年的冲击和影响。他们何曾想到，问题就出在自己身上7笔者认为，在当今农村教育中，学校评价班主任工作如此粗糙，班主任工作面临如此困境，究其深层原因，是因为农村基层教育主管部门并没有真正倡导“素质教育。，再加上高考这一。指挥棒的作用，使得农村的基础教育并没有由。应试”向“素质”转轨。而恰恰愈演愈烈。致使直接承担教书育人任务的班主任被动地沿着一条死胡同走了下去。班主任就成了学校创造。业绩”的工具，很少关心学生的身心发展。很少注视学生的思想行为很少全面了解学生并进行针对性的教育。要彻底改变农村班主任工作的这种困境并非易事，笔者有几点意见供教育工作者参考。一、改革评价班主任工作的办法谁愿意干。吃力不讨好”的工作呢7只有因地制宜、合理地建立健全评价方法和考核机制才能激励班主任的工作热情，农村学校应该根据本地实际建立并完善考核班主任工作1不能只重视结果而忽视过程考核班主任和评价班级好坏，仅看合格率、升学率、周评比结果、班级竞赛成绩、或某个领导的印象，是远远不够的，还应深入考查班主任日常管理班级的过程。如班主任平时对学生的思想政治教育、对学生的了解关心程度、组织开展班级活动的情况、与科任教师及家长配合的状况、批评和表扬学生的方法策略等，都应列入班主任考核项目。2不能只重视工作态度，而忽视教育思想在所有的工种中，。育人”算是最具不确定性、最为复杂的一种了，只靠敬业爱岗、克己职守是不够的。一颗赤诚的心未必就能培育出千万有用之才，还有一个方法策略、教育思想的重要问题!因此，考核班主任应深入细致的考查其管理班级的思想与方法看其是否运用了。人性化。的管理手段是否营造并形成了平等、民主、和谐、向上的班级氛围，是否照顾到了学生的个性差异与个性发展。是否致力于培养一个个健全的人格是否确立了。应运型”的育人观3应该综合多方评价，避免领导层的。一言堂。考核班主任，往往由学校领导根据既定的条目进行打分。即使考核者对班主任的了解不是片面的，也难以做到细致客观地评价。作为班主任工作对象的学生还有与班主任工作联系密切的科任教师和家长，都应参与对班主任的评价。只有将学校领导、科任教师、家长和学生的评价综合起来，才能对班主任工作做出客观、全面的考评。二、学校要尽使班主任“劳酬”平衡班主任工作在工作时间与工作量上都呈现出不确定性。从表象看。除了学校明确安排的工作、组织班会、集会和社会实践活动的时间比较集中之外，其工作量主要有琐碎、零星的不便积累计算的时间组成。恰恰是这些难以统计的零碎使得班主任的工作量极为庞大。可是由于农村学校经费吃紧，班主任津贴标准过低，可以说那些难以计算的琐碎而庞大的工作量成了班主任的。义务劳动”。因此，学校应克服困难，尽可能使班主任。劳酬”平衡。三、努力营造尊重班主任工作的教育氛围班主任的工作在学校教育中非常重要那么。班主任的工作自然应受到学校领导和教职员工的尊重，其工作岗位也应是教员们所看重的。可是农村学校的班主任并未受到尊重，若班内出了什么问题，一概被认为是班主任工作不到位的原因造成的挨批受罚时有时发。难怪许多班主任怨声载道、疲于应付了!综上所述。当今农村学校教育中的班主任工作的确面临着亟待解决的问题，要改变这种现状，必须要靠教育主管部门、学校以及全体教育工作者多方努力，班主任更应本着“教书育人”的宗旨开展工作。令人高兴的是，在全面施行的绩效工资中有加大班主任津贴这重要一条。我们相信。经过多方努力。这种困境在不久的将来会得到彻底改变，农村基础教育一定会步入一个崭新的阶段!新时期农村班主任工作面临的问题及应对723300 陕西省洋县洋州镇中心小学冯俊梅【摘要】21 世纪我国经济、科技、教育等各个领域均快速发展，对各行各业的人才都提出了更高的要求，教师作为教育决策的执行者更不例外。新时期的教师早已不同以往，具有更为广泛的职能，而班主任工作也发生了巨大的变化，不但内涵有所更新，而且在新的时期，班主任工作呈现出复杂性，这让农村小学班主任产生了困惑。一、新旧时期班主任的内涵在以前，班主任是学校任命、委派，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等方面工作的教师。而新时期的班主任是班级工作的组织者、班级工作的指导者、学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是学校领导者实施素质教育、完成教学工作计划的得力助手。从以上两个定义中可以看出，以往的班主任强调的是班级管理者，其自身处主导地位，而现今的班主任其主要职责是组织、教育、引导学生并与学生一起管理好班级，与学生处平等地位。新的时期新的历史使命赋予班主任以新的内涵。二、新时期农村班主任遇到的问题1、班主任自身存在的问题在新时期新的要求下，很多教师都在抱怨现在的老师不好当。而作为班级管理的组织者，也存在着一系列的问题：（1）知识层面。如今的社会已不同与往日，随着经济的发展，人们认识水平的提高，学生眼界也广了，家长各种意识也增强了，而很多的农村教师仍然抱着旧有的知识结构，固步自封，不思进取，不但毫无道德修养，就连新的教育法规也不明白，在班级管理上仍沿用旧有模式，往往出了问题还不知出自何处，其原因在哪里。（2）管理班级的模式和方法老化。在班主任新的内涵中我们知道，如今的班主任不再是班级的管理者，但是农村学校仍然是老师说了算，学生毫无自主性，班干部指定，座位指定，没有什么课外活动，一切都是班主任说了算，传统的模式没用至今。（3）惰性意识。目前的教师都要求终生学习，但在农村，班主任作为兼职工作，没有人过份重视，大多班主任只是应付好学校，没有创新，没有进取心，不吸取别人之长，不反思总结自己这短，抱着混一天是一天的态度。2、班主任与学校之间的问题（1）学校管理与班级管理之间的矛盾。（2）人员配备较少，兼职过多，忽略了班级管理的投入。（3）班级工作评价单一性，缺乏有效的激励机制。3、班主任与家庭之间的问题（1）家长文化素质提高，对教育越来越重视，法制观念增强对班主任工作是极大的挑战。（2）家庭教育知识的贫乏，教育方法的单一。（3）独生子女，留守儿童的增加。4、班主任与学生之间的问题（1）学生随着条件的优越，学生见识的增加，其身心发展比起以前均有所加快，对于班主任工作又是一个难题。比如提些过份的难题呀，刁蛮现象等。（2）独生子女及留守儿童性格上的偏差。上面已经提及，因为打父母将子女让二老看管，一来看不住，二来年龄及时代悬殊太大，所以留守在家的孩子大多玩得过多，学得太少，老人管不住，其行为常常失控，惹事生非，让人追到学校找班主任兴师问罪。（3）班级管理的约束与学生爱玩的天性之间的矛盾。学生天性爱玩，而班级管理却要有一定的纪律性，带有一定的奖励和惩罚性，二者必须有一个契合点，负责不是将学生管得过死，使学生有了逆反心理，就是学生玩得过火再也管不住。5、其它方面的问题社会发展带来了巨大的改变，让人们生活越来越富有，但也为我们的生活带来了负的一面，许多歪风邪气的增长，社会环境的复杂化，各种电视节目充斥眼球，网吧等娱乐场所遍布街道，这一切无不对学生及班主任工作产生着影响，是班主任工作面临的又一大难题。三、新时期农村班主任对存在问题的应对1、自觉提高自身素质新时期的班主任必须努力学习，一是学习教育改革新的理念。二是努力学习专业知识和其它各门学科知识。三是要学习和更新管理方法，借鉴他人经验来弥补自己之不足。四是要将自己的方法用于班级管理实践中，并不断的总结改进，行成自我特色。只有这样，才能在班级里树立起自己的形象，获得学生的尊敬和爱戴。2、协调好班级工作和学校管理的关系，找到班级工作与学校要求之间的契合点努力尝试新的方法，运用新的管理模式去管理新时期的学生，在班级工作中，不完全按照学校的要求简单的去做，要有自己的思路，按自己的计划让学生综合素质全面提高，不能仅仅管好了一个班，教了一班只会听话办事的废物。当然，在管理中要常与学校管理者沟通，为班主任工作争取更多的时间，更大的奖励，以此来增强班主任工作的积极性。3、做好家校联系，让学校、班级、家庭一体化管理，促进学生全面发展目前，农村学校与家庭联系少，学生家长对孩子的教育仍是盲目状态，也不常到学校来。偶尔来访也只是为学生送个东西了说个话了什么的。班主任的家访未成习惯，家长找老师谈心也为数不多。孩子在学校与在家的表现互不知道，导致有人反馈到学校学生只听老师的话，因而必须做好家校联系，除了常采用的家访、开家长会外，还可以用电话咨询，网络平台等新的形式增进班主任与家长之间的沟通，共同为学生的健康成长创造良好