三年级下语文教案4鸟的天堂鲁教版.doc

鸟的天堂 教学目标：一、知识与能力： 1.学会本课3个生字及15个新词。2.有感情的朗读，理解课文内容，体会重点句所表达的思想感情，并通过背诵积累美词佳句。3.课前学生结合课文，搜集资料，扩大知识面，增长见识。4.课堂中通过探究学习，培养学生语言表达能力，朗读能力，感悟美的能力。5.课后通过开展给鸟儿们创造和谐美好的生活空间的活动，培养学生的写作能力，社会活动能力。二、过程与方法：通过学习课文，领悟作者抓住景物进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 通过学生课前收集鸟的天堂及一些自然保护区的材料，通过阅读及理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。充分利用现实生活中的教育资源，联系生活实际把课堂延伸到课外，让学生回家后把要对禁闭的小鸟们、鸟市上的人们想做的、想说的写出来，进行宣传活动，激发保护自然的责任感。 三、情感与价值观： 体会句子表达的思想感情，激发学生热爱自然，保护自然的情感，做保护自然的小卫士。课前准备：1. 阅读鸟的天堂课文。2. 利用广泛的资源收集大榕树和它的“居民”的相关资料。第一课时教学过程：一、激趣、揭示课题。 孩子们，闭上你们的眼睛，跟我一起去听听大自然的声音吧！（课件：鸟叫声）你听到什么？仿佛看到什么？透过鸟儿愉悦的歌声我们仿佛看到了鸟儿自由快乐的生活。在神话故事中，把优美舒适的生活环境叫做天堂（板书：天堂）下面我们就跟随巴金爷爷去鸟的天堂看一看。（板书课题）二、 初读课文，自学生字新词1.提出要求；划出生字新词和不理解的词语查字典小组交流2.归纳需掌握的字词义丫枝：枝杈。漏：遗漏留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：形容多，接待应付不过来。三、 自由读课文初步感知思考：鸟的天堂指的是什么?-一棵古老的大榕树默读课文，看作者几次经过鸟的天堂？各看到怎样的景象？文章可以分几部分。第一部分：第一次去鸟的天堂第二部分：第二次去鸟的天堂第三部分：作者的感叹四、作业1. 用自己习惯的方法掌握生字新词。2. 从“陆续”“展示”“继续”“应接不暇”中任选两个词造句。熟读课文，提出不懂的问题。第二课时一、复习引入1、（配乐）1933年，著名作家巴金先生在南方游历，他和朋友踏过石子，跳上小船，轻轻一拨，向鸟的天堂划去巴金先生两次去鸟的天堂，看到什么？第一次看到鸟的天堂没有鸟。第二次看到很多鸟。2、你有什么问题希望在这节课解决？文中多处提到“鸟的天堂”，有的地方加引号，有的没加，这是为什么呢？一会读课文，大家要留意，课文读好了，我想大家自然也会懂的二、结合收集的信息材料学习新课出示自学题：1、读第一次去鸟的天堂段落，感受这是怎样的榕树。提示：可以在书上划一划，对重点句进行批注。可以根据收集的资料帮助理解。也可以通过有感情地朗读理解。2、小组交流，有感情地朗读。第一次去鸟的天堂出示大榕树的图片。课件出示重点句、段在理解的基础上有感情地朗读这是怎样的一棵大榕树。(1)感受到这是一棵“大”树。通过数不清的丫枝，对树的棵数发生误会，可见树大。通过网上下载的资料看出该树巨大无比：200多年树龄，占15亩，相当于500个教室。(2)这是一棵茂盛的树。通过抓住重点词感受到的。“那么多绿叶”“一簇堆着另一簇”“不留一点缝隙此时作者由衷地发出赞叹（齐）“这美丽的南国的树！”自由读、指读、配乐读。谁能背谁站起来背如果你是作者，你是小鸟，你此时有什么感受？这里美丽，生机勃勃但不失宁静、安详，在这里心灵都被净化了。如果我是小鸟，我就在这里生活下来：这里有那么多鱼，不愁吃；有那么大的树，不怕没有住的地方；那么静，没有人打扰，没有天敌，不用提心吊胆。我喜欢这里。因为天已经黑下来，鸟儿们都休息了，树大茂盛掩盖住它们。第二次去鸟的天堂当作者再一次来到“鸟的天堂”时，却发现了奇异的景象（课件演示）。听：百鸟争鸣的声音；看：这是大榕树上众鸟纷飞，欢腾雀跃的欢乐场面。把你的感受用自己喜欢的方式表达出来：可读、可议、可讲、可演，想象当时的场面，感受一下。小组合作：个人读，小组根据不同方面、不同角度，分角色读。根据收集材料边讲边读：鸟的数量有几千只。放鸟鸣声-放录像-自由读、指读、师生对读、领读。三、总 结此情此景，作者满怀欣喜，发出赞叹（齐）“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊。到此时为止，你们明白了这句话中为什么第一个鸟的天堂加引号，而第二个没有加呢？其他几处呢？鸟的天堂究竟是什么？大榕树是鸟的天堂，这里有巨大的生活空间，丰富的食物来源，人的保护。美丽、幸福、安全、安静、无忧无虑。四、联系生活实际你还知道有关动物理想的栖息地吗？中国：卧龙自然保护区非洲：奥卡万戈自然保护区：美国：黄石公园英国：由于人们的保护，到处是鸽子，那里是鸽子的天堂。动物们应该在天