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文档简介

跳绳教学设计 教学目标： 1、探索并掌握两位数减两位数的退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。 2、在解决问题的过程中体会学习的乐趣。教学重点： 帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法。教学难点： 进一步体会计算方法的多样化。课前准备： 多媒体课件、计数器。教学过程： 活动一：创设情境，引入新课。 师：同学们，你们喜欢跳绳吗？你能说说你的跳绳成绩吗？同学们都很棒！这节课我们就来学习跳绳。板书课题:跳绳 请同学们齐读一遍 活动二：利用跳绳情境，讨论计算方法 1、出示主题图，提出数学问题。 （1）、跳绳是一项很好的体育活动。今天，小红、小亮和小东利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛。老师把比赛的结果制成了一张统计表，请大家看看（出示课件）说说你从统计表中得到了哪些数学信息？ （2）、根据这张统计表你能提出哪些数学问题？ A :小东和小红一共跳了多少下？三人一共跳了多少下？ B:小红比小亮多跳了几下？ 我们首先来解决“小红比小亮多跳了几下？”这道题你们会列算式吗？生：40-28=？（下） 2、探索算法，合作交流。 （1）、学生独立思考算法，试算40-28=12（下）你是怎么算出来的呢？ （2）、将全班分4人小组交流算法，组长统计计算法，在全班评选出算法最多的小组。 师：请同学们小组合作，前后桌4人一组交流算法，看看那一组得出的算法多。 师：刚才同学们交流的很不错，哪一小组先说说你的计算方法？ （3）、找同学用计数器的方法来操作40-28的计算过程。 （4）、全班学生交流算法。 师：好多同学都能口算出计算结果，你能列竖式计算吗？列竖式计算时我们要注意什么？生：相同数位对齐，从个位减起。 师：个位上0减8不够减怎么办？ 生：个位上0减8不够减要从十位退1当十，10减8得2，十位上4减1得3,3减2得1，所以40减28等于12。 3、试一试。 （1）、小亮比小东少跳多少下？32-28=？（下） 师：这种竖式是通过“借十法”来计算的，既方便又快。请同学们在用这种方法算一算小亮比小东少跳多少下？（出示课件）看图列算式，说说你的计算过程。 （2）、请同学们再看这张统计表，说说你还能提出那个有关减法的数学问题？生：小红比小东多跳了多少下？师出示课件请同学们看图列算式，并解答。 4、巩固练习。 算一算，说一说。 活动三：师生共同总结收获。 师：这节课你有什么收获？做减法竖式时要注
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