PEP小学四年级英语上册第二单元教学设计

PEP小学四年级英语上册第二单元教学设计Unit 2 My Schoolbag 一、教学内容与目标： 教学内容：1. Lets learn，2.Lets do 3.C Lets sing 教学目标：1. 能听、说、认读单词：Chinese book，English book, math book ,Story-book, notebook, schoolbag. 以及句子How many.do you have? I have. 2.能听懂Lets do 口令并作出相应的动作；以及掌握under, on, in, near的运用和判断。 3.学会唱 “ Lets sing”二、教学重、难点重点：听、说、认读Chinese book，English book, math book, Story-book, notebook, schoolbag. 以及句子How many.do you have? I have.难点：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on， in，near的运用。三、课前准备1.教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书、各一本。2.教师准备书包，铅笔，钢笔，橡皮擦等个别学习用具。3.课件四、教学设计Step 1 Warm-up (1) Play media of “pencils and books” (2) Free talk: T： Nice to meet you,boys and girls! S: Nice to meet you! T: How are you! S: Fine thank you! T:Ok .Good, Lets begin the class. Step 2 Presentation (1) Presentation of the media. 首先，呈现课件上书包的图片，引出单词“Schoolbag”,学生跟读单词。再利用教师的书包,引出句子“Whats in the schoolbag?”让学生猜测里面有什么。按他们的猜测取出道具（钢笔，铅笔，橡皮擦，笔记本，语文书，英语书，数学书）.其次，问学生“Do you have a schoolbag?” “whats in your school?”从而引出本课的新单词Chinese book，English book, math book ,story-book, notebook, schoolbag.(2) Presentation the new words and sentences播放幻灯片让学生认识到这些单词和句子“How many.do you have?I have.”，跟着录音读，教师领读，并且要注意每个单词的发音，尤其是Math book.教师要注意提醒学生th咬舌尖。Step 3 Practice of the new words and sentences（1）.通过游戏来练习这些新单词，加强学生对单词的理解和记忆。（Game:1Teacher say: Show me your math book/pen/eraser/English book,and students just show it.2.T show a book or other tools and ask ss to say the word.)（2) . 同桌合作学习，通过采访、调查对方有多少本书，或者其它东西练习句型“How many.do you have?I have.”（3) .上台表演加深句型运用和记忆。Step 4 Learn“Letdo” （1)在学生已经充分掌握新词的基础上，教师运用图片来示范新动作put。需要特别注意的是事物间的方位关系以及介词的用法：in，on，under，near。 (2)呈现课件，让同学们根据课件图片上的句子做动作。 （3)小组合作练习。Game:一个同学说出动作，其他同学做动作，比一比谁的动作最快.最后选几组上台表演）Step 5 Listen and write (1) 听录音,完成课件上的表格。 （2）反馈信息，集体评议。最后再听一遍。 （3）Lets sing 学唱歌曲“Books and pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。 Step 6 Homework Write today learned words.板书设计：Unit 2 My SchoolbagHow many books do you have?On:在的上面Chinesebook Englisbook in： 在的里面MathbookStory-book under：在的下面Schoolbag notebook near： 在的教学反思 这节课上，教学目标能够这样扎实地落实，关键还是对教材的理解。对教材的理解与否，很大程度上是看教师是使用教材还是教教材。教教材就是书上有什么，教师就教什么，让学生把这些单词、句子背出就算完成了教学目标，到最后学生还是不会运用语言。有时学生即便看起来在对话交流，但学生也是拼命在脑子里背句子，交流的过程不自然。而使用教材就是把教材当做教学内容的代表与示范，它不是教学内容的全部，这就需要教师对教材有一个准确把握和理解，适当取舍。就拿我的课来说，这节课上unit2 Lets learn P.C Lets sing 的课中有很多词汇。但是我没有对Lets learn 中的每个词汇都进行面面俱到的操练，而是通过对教材的理解，确定了本课的主题就是book,然后确定要如果要和别的词汇搭配，就有不同的含义。那需要用上I have a/an这个句型。同时也需要用上一些修辞物品的形容词，像funny, nice, cute,long,short。所以上课伊始我设计了几个复习形容词的小游戏，为下面的环节做好了铺垫。讨论自己的东西，也会用上what colour is it？Its.有关学习用品的单词也就要有一个复习，渗透，因此设计几个复习颜色的游戏也是需要的。在前期做好形容词和颜色单词的复习后，学生在交流自己的东西时，就有话可说了，学生交流起来也就更自然了。教育家叶圣陶早就说过，教书教书是用教材教，而不是只教教材。“用教材”不是死啃教材，不是唯教材至上，而应把教材看作一个可参照的蓝本，是在此基础上的开发与创生，而不是简单的执行与传递。反思自己的教学，可能有时因为某些原因，匆匆忙忙看一下要上的课文，看看要有哪些单词和句型，教好这些以