探究式教学【教学设计】Module 10 Unit 2（英语外研五上）.docx

Module 10 Unit 2 You shouldnt be late.本课时编写：上海市上外苏河湾中学 张海舟教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高教材分析本单元是以Class rules为话题，使用should谈论应当做某事和不应当做某事。课文展示了英国学校班级的日常行为准则。通过设置这样的情景使学生学会运用should和shouldnt来表达行为规则，并能够意识到良好的行为习惯对生活的影响，良好的行为会创造更美好的生活环境。教学目标【知识与能力目标】1. 能够听、说并认读的单词和短语：be late, try hard, be kind, listen, fall of。2. 熟练运用句型: You shouldnt be late. You should be kind.3. 能够描述应该做的事和不应该做的事。【过程与方法目标】1. 会用should, shouldnt表达该做或不该做的事。2. 能正确使用情态动词表达各种语义。【情感态度价值观目标】1. 教育孩子要养成良好的文明行为和习惯，做个讲卫生、讲文明的好孩子。2. 通过本课学习使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。教学重难点【教学重点】1. 单词和短语的掌握：be late, try hard, be kind, listen, fall of。2. 会使用should和should表达应该做什么事情。【教学难点】1. 用should叙述各种规则2. 能够正确辨别情态动词，并能够正确使用。课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物钟表等教学过程一、创设情境【教师预设】1. 老师和学生讨论，在班级中应该做什么，不应该做什么。2. 播放歌曲You shouldnt jump on the bed，请学生欣赏，进入教学场景。【学生活动】1. 学生畅所欲言，说出班级中应该和不应该做什么。2. 学生集体聆听歌曲，学习并尝试唱出来。【设计意图】本部分延续上一部分的主题，学生和老师继续讨论班级中应该做什么，不应该做什么。通过本部分的讨论，学生能够在句子中锻炼should的使用。在此之后，学生欣赏本课练习4的歌曲，为接下来的学习做下铺垫二、启发思考【教师预设】1.教师和学生继续讨论在班级中应该做什么，不应该做什么。2.教师展示图片，给予学生提示。T: What should we do in the classroom?S: We should3.学生在图片的帮助下，进行回答。4.老师总结学生说出的句子，并板书到黑板上。【学生活动】1. 学生在图片的帮助说出应该做什么。2. 学生通过总结的句子，巩固对should的使用。【设计意图】 本部分中，学生用should和shouldnt叙述班级的规则，在这一过程之中巩固对should的使用，并了解与班级教学相关的短语。在此之后，教师利用刚说过的句子，让学生在语境中继续体会should。三、自主或小组探究（一）活动探究【教师预设】1. 教师请学生仔细观看文本中的视频，并获取相关信息。2. 教师展示问题，让学生回答，之后核对信息并给出依据。Can students be late?Should students listen carefully in class?Should they be kind?3. 教师讲解对话中出现的生词：late和helpful。【学生活动】1. 学生阅读文本，并记下文本中发现的关键信息。2. 学生组内讨论教师给出问题，并在课文中找出依据。3. 学生派出代表回答老师的问题，并给出文中的依据。（二）个人探究【教师预设】1. 教师展示图片，让学生补全句子，完成各种规则。2. 教师检查学生写的是否正确，给出意见。3. 教师请几名学生大声朗读自己写出的句子。【学生活动】1. 学生根据图片补全关于规则的句子。2. 学生互相交换，进行修改。（三）合作探究【教师预设】1. 教师带领学生完成练习3。规则：让学生两两一组，并进行编号，按照编号让学生就对应号码的图片进行对话。【学生活动】1. 学生分组练习本课对话，并进行展示。2. 台下的学生仔细听台上同学的对话，并纠正他们的错误。【设计意图】在本环节中，学生首先学习练习2中的各项规则，通过对这些规则的学习接触本课出现的重点词汇，并夯实对should的掌握。之后，学生通过看图补全句子这项练习，学习这些动词短语。最后，学生进行对话练习，提高自身的口语能力四、协作交流【教师预设】 1. 教师将学生分为几组，让学生讨论要制定什么班级规则。【学生活动】1. 学生讨论班级的规则。 2. 请分一组学生派出一名代表来展示本组讨论的班规。【设计意图】 本部分中，学生将进行一个非常有趣的活动制定班级规定。在制定班级规定中，学生不仅能够把英语运动到实际的任务，更把提高自身的集体意识和主人翁精神。五、总结提高【教师预设】1. 教师总结本课学习的主要内容，主要补充与should相关的知识。2. 教师回顾上几个部分学到的生词短语句型。【学生活动】1. 学生根据所学新内容，完成练习，巩固对疑问词