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文档简介

课题名称 一个数除以小数教学目标1、 使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。2、 提高学生的知识迁移能力3、 培养学生细心做题的好习惯。教学重点：使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。教学难点：掌握除数是小数的除法的计算法则。教学准备：课件,实物投影教学过程教学环节教师活动预设学生行为来源:Z。xx。k.Com设计意图一、情境引入二、探究新知来源:学.科.网Z.X.X.K来源:Zxxk.Com三、巩固应用四、全课总结复习旧知口算2.6220.550.4824来源:学#科#网1608036001200250050二、新授：出示例4（1）教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.650.85（2） 问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算。）（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。2、出示例5：12.60.28这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？ 教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？ 小结：学生说一说学到了什么？教师适当小结。三、 巩固练习：1、 书上第28、29页“做一做”2、练习：判断并改错： 1.441.884.483.21.43、练习：书上30页的作业今天你有什么收获？学生填写括号里的数：被除数 15 150 （ ） 除数 5 50 500 商 （ ） （ ） 3学生小结运用了什么规律？（商不变的性质）学生做1.5 0.5, 0. 1 5 0 . 0 5猜一猜得数是多少？为什么？学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式 引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够，在小数末尾添0。板书设计 一个数除以小数 例4 7.650.85 例5：12.60.28 除数是小数的除法，先移动（ ）的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，（ ）的小
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