《兰兰过桥》教学设计示例（三）.doc

兰兰过桥教学设计示例（三）教学目标1认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。读准字音，认清字形，并规范书写。2观察画面，看清图意，初步了解课文内容。3指导学生正确、流利地朗读课文。4通过让学生读这篇科幻故事，激发学生的好奇心和创新精神。教学重点1提醒学生注意，“程、砖、驶”翘舌音，“梁、砖、架、划、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本课读bo。2看懂图意，正确、流利地朗读课文，简单了解课文介绍的两种桥和它们的特点。3激发好好学习的欲望，从小培养创新精神。教学难点1指导学生学会生字。认记字形时，启发学生利用已有知识与本课生字建立联系，做到既学习新字，又复习巩固学过的汉字。2观察画面，看清图意，了解课文内容。教学过程第一课时一、激情引趣，导入新课。1导入：小熊过生日。请小猴去他家作客。小熊家住在河对面，河面上没有任何可以帮助小猴过河的东西，小猴看着潺潺的小河会想什么呢？（学生可以根据自己的想象回答。）是啊，有一座桥就方便多了。兰兰和爷爷出去玩，他们遇到大河却很顺利地过去了，想知道为什么吗？（因为兰兰的爷爷是一位桥梁工程师。）2揭示课题（教师板书课题），全班齐读。二、初读课文，整体感知1学生自读课文，边读边标出生字。2同桌开展相互间的学习。（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。（2）把生字组成词，再读一读。（3）读一读课文中有生字的句子。3教师检查学生自学情况。（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。（指名读，开火车读。）兰 梁 程 波 架 特 砖 划 采 薄 巧 稳在读生字的过程中，对读得不准确的读音及时纠正。（2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。兰兰 桥梁 工程师 波浪 架在 玻璃砖特别 划过去 采野花 很薄 轻巧 又平又稳（3）结合要求会写的字说一说记忆字形的方法。教师板书。兰：三字头上加两点，上下结构。各：反文旁下面加一个“口”字，上下结构。坐：二人土上坐，独体字。注意两个“人”字要写小一点，捺要变点，竖要写在竖中线上。座：广字下面一个“坐”字，半包围结构。注意“坐”字要写的小一些，靠右一点。带：“巾”字旁，上中下结构。注意书写上紧下松。急：“心”字旁，上下结构。（4）学生动手书空。4小组合作认读生字，组内讨论认读的方法三、巩固识字，书写生字1教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。2师生共同突破书写重难点。3学生练写，互相评价。四、再读课文，理解内容1全文共有几个自然段。标一标。2想一想课文讲了一件什么事？兰兰的爷爷是一位桥梁工程师。一天，他开车带兰兰去玩，过大河的时候来到潜水桥，他们看到了鱼和船；要过小河时，爷爷取出塑料管子充好气，就和兰兰走上了塑料桥。过桥后，爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。3与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读课文。五、实践活动，拓展思维请你帮助小猴设计一座桥让他顺利过河。要求：1选择造桥用的材料。2设计桥的式样。3向小组的同学介绍自己的桥。第二课时一、复习巩固知识1让学生当小老师带读生字。2以小组为单位，开火车读词语。二、朗读感悟，学习课文1教师范读。2指名分自然段朗读课文。3兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥。）4课文的哪些段写的是潜水桥？谁愿意来读一读。（请举手的同学一齐来读一读。）思考：（1）潜水桥有什么特点？（潜、透明、结实。）（小组讨论。）（2）兰兰在潜水桥里都看到了什么？（图文结合回答。）小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！(多媒体课件演示：遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。)5课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意来读一读。（请举手的同学一齐来读一读。）思考：（1）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？过了桥后，把塑料桥怎么办呢？（读出课文中的句子。）（2）说一说塑料桥有什么特点？（轻巧、带着方便。）讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！(多媒体课件演示：遇小河给管子打气过桥放气、叠收。)6学习第十自然段。（1）齐读第十自然段。（2）让学生谈自己的体会，重点体会：“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”（3）爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量。）三、再读课文，拓展想象。1我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在我们再来把全文读一遍。2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。(多媒体课件演示桥的发展：木桥石桥公路桥公路、铁路两用桥