《插入表格》教学设计.doc

插入表格教学设计【教材分析】 插入表格是江苏科学技术出版社出版的小学信息技术（下册）中第4课的内容。本课主要学习插入表格的方法，学会合并单元格，并能在表格中输入文字，掌握修饰和调整表格的方法，会制作生活中的表格。本课的教学大体可以分成三个部分，一是表格的插入和合并单元格、单元格文字的输入和表格的美化。表格在生活中的应用非常多，如课程表、各类统计表、记录表等。在Word中制作表格的难度比较大，特别是表格的调整。因此，本课拟分两课时进行教学。本课的教学内容相对比较多，学生在表格的制作过程中，经常会出现问题，指导起来比较麻烦，所以我利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和交流合作，用不同的学习方式来学习制作表格以及指导学生解决同一问题可用不同方法。引导学生通过问题情境的感受，学习解决问题的方法，通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决。【学情分析】 学生在学习本课前已经有了一定的计算机水平的能力，会输入文字，美化文字，并且学会了上网浏览及下载。小学生对身边的新事物比较感兴趣，学习的积极性也比较高，模仿能力以及创作能力比较强，又由于表格在生活的应用非常广泛，学生对制作表格有一定的吸引力，学生自己制作一张课程表能给学生带来成就感，一张与众不同的课程表又能够张扬学生的个性。【教学目标】知识与技能：学生在自己喜爱的情境中认识表格，了解表格中一些常用名词：行、列、单元格等的概念，区分行与列；学会制作简单的表格，在表格中输入文字及装饰表格。过程与方法：在教师、同学及网络的帮助下，感受学习制作表格过程，对表格的制作过程及制作方法有清晰的认识，初步学会表达解决问题的过程和方法。情感态度与价值观：感知生活中应用表格的知识；初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力；让学生能够使用信息技术的知识服务日常的学习生活，从而培养学生学以致用的观念。创新与行为：培养学生自主探究问题、解决问题的能力，并将所学知识灵活应用到实际生活中，鼓励学生制作具有个性化的课程表。【教学重点与难点】本课的教学重点是掌握在Word中插入表格、修改表格、调整表格的方法；教学难点是合并单元格、表格的调整及表格的修饰。【课时安排】2课时【教学准备】 计算机网络教室，米琪图片，手抄课程表，学习专题网页。【教学过程】第一课时一、创设情境，揭示课题1.情境导入师：今天，我们的课堂来了一位大家都喜爱的朋友，（出示米琪图片）这是谁呀？生：米琪。2.揭示课题师：这一课，米琪将带领大家走进米琪俱乐部，一起学习表格的制作。师：请打开我们的班级文件夹。找到“插入表格”这个文件夹，然后双击“index”，一起走进米琪俱乐部。生自主打开网页。3.交流互动师：在米琪俱乐部里，左边的图片上显示的是什么？生：课程表。师：这张课程表，就是一个表格。在生活中，你还见过哪些东西是表格式的呢？生：值日表、作息时间表师：不错，看来，生活中的表格真是不少呀，值得我们好好研究呢！现在就让米琪带领我们了解有关表格的知识，学会制作表格吧！二、自主探究，学习新知1.认识表格师：对于表格，你想知道知道哪些知识？ 生：表格的名称。师：在米琪俱乐部里给我们讲解了有关表格名称的知识。请同学们进入到米琪俱乐部的认识表格中，了解表格的一些常用名词吧。生自主学习表格知识。师：谁来当小老师给其他同学讲解自己学习情况？生：我知道了师：你们都会了吗？那让我们来个抢答赛好吗？（师指课程表，生说名称，最后请生说说所指课程表是几行几列的。）2.制作表格 自主学习师：你想通过什么样的学习方式来制作表格？生：看书、上网、问老师师：同学们想到的方法可真多呀。那就请你们选择自己喜欢的方式来学习制作一个9行6列的表格吧。学生选择自己喜欢的学习方式来制作9行6列的表格。提醒：制作过程中出现问题，请及时“撤消”。交流反馈师：谁愿意上台分享你的学习所得？使用“自动表格按钮”制作表格 学生演示制作表格。师：你怎么拖动到这就停了？生：因为要制作9行6列的表格，下面有96的标志，乘号前面是行，乘号后面是列，所以停下来了。师：谁还有不同的方法？使用“表格菜单”制作表格 学生演示制作表格，边演示边介绍：在表格菜单中有插入表格，因为要做9行6列的表格，所以只在行和列中改数字就可以了。师：还有其他方法吗？使用“绘制表格”制作表格 学生演示制作表格，边演示边介绍：先找到表格菜单中绘制表格，然后找到小铅笔，先拖出一个框，然后再画线。 比较小结师：我们刚才用自动表格按钮、表格菜单及手动绘制三种方法来制作的表格，你觉得哪种方法比较好？生：自动表格按钮。师：那要做多行多列的表格呢？生：表格菜单比较好。师：我们要根据制作表格的不同要求选择合适的方法。自主练习师：选择你喜欢的方法再任意制作一个几行几列的表格。生自主练习。3.合并单元格师：在课程表中，我们的作文课是两节连在一起的，所以，表示作文课的两个单元格可以合在一起，你会操作吗？动手自己试一试，也可以和同桌讨论下如何合并。生自主尝试后交流操作步骤：第一步：选中要合并的单元格。第二步：右击，在弹出的快捷菜单中单击“合并单元格”。4.拆分单元格师：我们班的同学真了不起，学习能力特别强。在生活中，有时要把一个单元格分成几个单元格。譬如我们每周三下午的第三节课，前半节课上阅读，后半节课开始少年宫的活动。此时，一个格子里就要写两门课程名了。此时我们就要用到“拆分单元格了。师：在刚才的操作中，谁发现了“拆分单元格”了？请说一说在哪里。生：在快捷菜单里。师：你有一双火眼金睛。请看我的示范操作。生进行拆分单元格的练习。5.输入文字师：我们的表格做好了，看一看，缺少点什么？生：文字。师：以前我们学过输入文字，在表格中你会输入文字吗？请试一试。生尝试输入文字。提醒：为了节约时间，我们输入课程名时只要输入一个字即可。交流反馈。三、整合知识，修饰表格1.欣赏作品师：请打开米琪给我们带来的“表格作品”，你觉得这些作品怎么样？生打开“表格作品”进行欣赏并评价作品。师：你觉得在美化表格时，我们可以用学过的哪些方法？生：用艺术字来做标题，修改字体、字号、颜色等。2.自主创作师：现在，你觉得能比他们做得更好吗？（激发学生美化表格的欲望）请让米琪带我们走进“修饰表格”，学一学修饰表格的方法，然后美化我们刚才制作的表格，一会我们来评评本节课的“表格设计师”。学生完善表格作品。3.交流评价指导学生先在小组内进行评选，选出本组的“最佳设计师”，再通过转播让学生来说说“最佳设计师”的作品特点。引导学生不仅要会美化表格还要注意有些表格不需要美化，不能喧宾夺主。四、归纳总结，内化建构师：同学