八年级思想品德下册说课标说教材.doc

各位评委，大家好！今天我要说的是人教版思想品德教材，本套教材包括七年级上册，七年级下册，八年级上册，八年级下册，九年级全一册五本教材。我要说的是人教版八年级思想品德下册教材的内容，我将从课程标准、教材分析、解说建议三方面进行研说。一、首先来看课程标准：1、教材目标包括：知识目标，能力目标，情感态度价值观知识目标：知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。能力目标：能够理解法律的规定及其意义，理解社会生活中的必要规则，能遵纪守法，增强寻求法律保护的能力。情感、态度、价值观方面：尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。2、内容标准：课程标准要求知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。二、教材分析1、编写特点教材通过大量的生活实际事例体现基本原理、基本概念和基本知识，教材从心理健康、道德、法律等学习内容并配有文字描述、插图、典型案例、等教学所需资源有机整合，以生活主题模块的编写方式，设计教材结构。2、编排体例教材以三级标题组织所有教学内容，生活主题为第一级标题，建立相对独立的单元结构；体现价值取向的观点为二级标题表达课题；洋溢生活气息、有寓意、个性化的标题为三级标题 ，建立框题、目题。3、内容结构：本册教材由单元、课和框题三个部分组成，单元 包括单元引言和主题探究，突出研究型学习和合作学习。课 包括本课引言，正文设计。（点击鼠标）本课引言承前启后，趣味引入，正文设计用宋体表述和分析基本事实概念、观点和结论；楷体提供教学所需资源。插图增加教材的可视性，做到图文并茂。框题方面，每框约2000字左右，大致安排一课时的内容。4、知识和技能的立体式整合：(1)教材的知识结构：包括：四个单元，第一单元权利义务伴我行，第二单元，我们的人身权利，第三段元我们的文化，经济权利，第四单元我们崇尚公平和正义。第一单元包括第一课国家的主人，广泛的权利。第二课我们应尽的义务，第二单元包括第三课生命健康权与我同在，第四课维护我们的人格尊严，第五课隐私受保护，第三单元包括第六课终身受益的权利，第七课拥有财产的权利，第八课消费者的权益，第四单元包括第九课我们崇尚公平，第十课我们维护正义。(2)学段知识横向联系： 在我与他人关系中，权利与义务方面：要了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。四个单元的知识环环相扣，层层递进 （3）学段纵向知识联系：与义务有关的知识包括：七年级下册法律护我成长：知道父母或其他监护人要履行对未成年人抚养的义务，八年级上册相亲相爱一家人：父母有抚养教育子女的义务。八年级下册我们应尽的义务：公民的义务以及履行义务的要求八年级下册珍惜学习机会：九年义务教育学生履行受教育义务九年级全一册参与政治生活：维护国家安全是我们的义务三、解说建议1、教学建议：在教学中按照 “五环三步一中心”教学模式“五环”即提出问题，解决问题，归纳概括，巩固应用，拓展创新，“一中心”即以问题为中心，提出问题由学生阅读教材提出问题解决问题包括自主学习，合作学习，教师点拨，即三步。对于以上问题，教师可以适当点拨帮助学生理解。归纳概括：学生回顾本课内容进行课堂小结，巩固应用：精选课堂习题，验证学生学习情况拓展应用：让学生把所学知识融入生活，做调查，做计划，在生活中发现问题，解决问题。以学生生活为依托，在“以问题为中心”的基础上，五个环节环环相扣，层层递进、由近及远、由浅入深解决是什么，为什么，怎么做的问题。2、评价建议：包括情感态度价值观的评价。行为能力的评价。知识评价情感态度价值观的评价：要注意激励学生，把评价与学生的体验结合起来，有目的，有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的能力和行为。多激励、多表扬。行为能力的评价：强调学生自己的进步，多激励学生，只要自己比以前进步了，就应该得到肯定，突出学生的成就感。知识评价：可以和情感变化，能力的增强及行为表现结合起来，通过具体情境进行考察。3、课程资源的开发与利用 可以利用插图、文字说明、图表等资源进行教学，利用多媒体资源可以让学生通过视频，电视节目，相关的时