巴塘连北京反思总结.doc

巴塘连北京反思总结 巴塘连北京反思总结巴塘连北京歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感。 今天，学习啦为大家带来了巴塘连北京反思总结，希望大家喜欢!巴塘连北京反思总结篇1学生对流行歌曲和距离他们比较近的歌曲最感兴趣，对于象巴塘连北京这样的民族歌曲兴趣不大。 为了激发学生的兴趣，我用大家熟悉的流行歌曲天路导入，很快就吸引住了学生。 通过谈话、说藏族话以及看藏族风土人情的图片，增进了学生对藏族的了解，仿佛走近了藏族的村寨。 为保持学生的注意力，我采用了“攀登珠穆朗玛峰比赛”的形式让小组之间竞争，效果较为明显。 初听歌曲后我简要介绍歌曲的内容及创作背景，又加深了对藏族的了解。 通过提问，在聆听中感受起伏的旋律象一条通往北京的金色大道，让学生在演唱时注意旋律的起伏以及一字多音，在师生互动中引导学生一步步走进藏族，表现歌曲的感情。 多种形式的反复演唱帮助学生把握歌曲风格，达到熟练演唱的目的。 欣赏藏族舞蹈，感受藏族舞蹈的魅力还有助于激发学生的表现力。 最后在歌唱、舞蹈和打击乐器的渲染中课堂气氛逐渐达到了高潮.虽然表演不是那么地道,但是同学们兴趣盎然,到下课还意犹未尽呢!这首歌最难的是最后一句“巴塘北京紧相连”的节奏不容易把握。 因此前面的铺垫是很有必要的。 例如，在学藏族话“巴扎黑”时，顺带说出“唱啊跳啊巴扎黑”，很自然地过渡到“巴塘北京紧相连”这一句，较好地解决了难点。 教学中有一个班我没有按这样的方式练习逐步推进，结果学生很难唱好。 最后又回到前面再次学习。 所以突破难点方法很重要。 另外，在第一个班学习这首歌时，我的教学时间显得不够，原因是整节课教学节奏慢了一些，经过调整后，课堂紧凑，凸显了效果。 巴塘连北京反思总结篇2这首歌虽然短小但节奏有点难，在第一个班教学本歌曲时用了半节课才解决了本课的节奏难点，特别是最后一句“巴塘北京紧相连”的节奏不容易把握，连续两个切分节奏十分拗口难学。 到第二个班教学时，我让学生静静地多听范唱几遍，只花了五分钟，学生就基本会了。 这使我想到了“书读百遍，其义自现”的道理。 音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。 在听唱模式中，学生首先通过聆听歌曲的节奏、旋律、情绪等，初步认识歌曲，再进行歌曲的学习。 要想启发学生正确表现歌曲的感情，教师就必须通过范唱，让学生对歌曲有个初步感受，从而进入歌曲的意境之中。 加入欣赏藏族舞蹈，感受藏族舞蹈的魅力有助于激发学生的表现力。 最后在歌唱、舞蹈的渲染中课堂气氛逐渐达到了高潮.虽然表演不是那么到位,但是同学们兴趣盎然,到下课还意犹未尽呢!巴塘连北京反思总结篇3歌曲巴塘连北京是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。 歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感。 它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。 第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。 1、巧妙导入，激发兴趣。 用学生耳熟能详的音乐青藏高原进行导入，让学生从画面上了解藏族的风土人情，从一开始就调动了学习生的激情，激发了学生的学习兴趣。 、了解风情，舞蹈铺垫。 通过介绍让学生进一步了解西藏风情，学习藏族舞的基本舞步，学生活动热烈，积极性高，在学习舞蹈的同时，为歌曲的学习做好铺垫。 、学习歌曲，润物无声。 学生通过一系列的活动，让歌曲的音乐逐步渗透到学生的脑海中，让歌曲学习起来轻松有趣，歌曲中切分节奏的难点也轻而易举的得到了解决。 、自由表现，共创高潮。 学生在了解了藏族风情，学习了基本舞步，唱会了歌曲后，都表现得跃跃欲试，很有表现的欲望，设置此环节正好满足了学生的这一愿望，同时也讲本课的气氛推向了一个高潮。 、拓展延伸，知美赞美。 最后一个环节的设计，让学生了解更多的藏族民歌，进一步拓展学生的视野，让学生感受民族音乐的美，激发学生对