百分数的意义和读写法.docx

百分数的意义和读写法教学设计大山小学-李开清教学内容：人教版8283页。教学设计教学目标：1、联系生活实际理解百分数的意义。2、掌握百分数的读、写方法，明确百分数与分数的区别。3、体会百分数在生活实际中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。难点：百分数和分数的联系和区别。教学过程：一、谈话导入。1、谈话引入爱迪生的一句名言：天才=1%的灵感+99%的汗水。2、1%、99%，同学们知道这些叫什么数吗？板书课题：百分数的认识 二、新课教学。 1、在生活中到处都有百分数，老师收集了几条有关百分数的信息。让我们一起来看一看这几条信息，请看大屏幕（课件出示教科书上的主题图）。第一个图：安装程序正在格式化，已经格式化了14%。第二个图：毛衣标价签（面料：65.5%是羊毛，34.5%是锦纶。）第三个图：A品牌的汽车1-2月实际销售11000多辆，比去年同期增长120%，其中刚刚过去的2月份销量与去年同期相比增幅甚至达到241%。师：你能从信息中找出百分数吗？师：这些百分数表示的是什么含义呢？(1)14%表示已经格式化的占所要格式化的14/100。(2)65.5%表示这件毛衣中的羊毛占毛衣的655/1000。(3)34.5%表示这件毛衣中的涤纶占毛衣的345/1000。(4)120%表示1-2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的120/100。(5)241%表示2月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的241/100。 2、百分数的意义。师：通过上面的学习，你知道什么是百分数了吗？请同桌之间讨论一下。（指名说说百分数的意义，学生说时教师小结百分数的意义并板书）板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。师：（百分数是一种特殊的比率，它的后项是一个固定的数100，所以百分数也叫百分率或百分比。） 3、讨论百分数与分数的区别。课件出示：下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什么？(1)本班女生约占全班人数的43%；(2)去年我校体育达标率是98.5%；(3)一堆煤，已经运走了60/100 吨；(4)面粉重量是大米重量的3/4 ；(5)李老师的身高是167%米。根据学生的回答，教师小结出百分数与分数的区别：区别 4、百分数的读、写法。(1)让学生试写一个百分数。（教师巡视了解学生试写情况。）小结：百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。示范写:30%、85%、106.5%（提示：先写分子，再写百分号“%”。）（课件展示。）(2) 那百分号如何写呢？先写一个小圆圈，再画一条“/”，最后在“/”的右下方写一个圆圈，这两个小圆圈要写得小一些，以免混淆。(3)比一比，写出下面的百分数。(课件展示)百分之零点六 写作 百分之七点五写作百分之一 写作 百分之四十五写作小结：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子，但要注意读百分数的分母时，不能读成一百分之几，而只能读作“百分之几”。三、练习巩固。（课件展示）1、写出下面的百分数。百分之一 百分之二十八 百分之零点五2、读一读下面的百分数。0.6% 7.5% 33.3% 121.7% 300%3、判断。(1)1/2吨=50吨。（ ）(2)某工厂今年产值是去年产值的108，说明今年产值比去年多。（ ）(3)百分数的单位是1。( )(4)最大百分数的是100，最小的百分数是1%。( )四、小结：这节课马上就要结束了，我们回忆一下我们这节课学了什么？你能用百分数告诉大家你的收获吗？你收获了百分之几？板书设计百分数的意义和读写法 意义：表示一个数是另一个数的百之几，也叫百分率或百分比。百分数 写法：在原来分子后面加上百分号“%”，不写成分数形式，分子可以是 是