四下U4 B lets learn.doc

“一师一优课，一课一名师”教学设计单位：唐山市丰南区银丰学校课例名称：Unit 4 At the farm B Lets learn主讲老师：孙璐璐教材版本：人教版(三年级起点)学科学段：小学英语四年级PEP4 Unit 4 At the farm B Lets learn 教学设计唐山市丰南区银丰学校 孙璐璐一、教学内容：PEP新人教版四年级下册Unit 4 B Lets learn二、教材分析：本单元教材内容主要围绕farm这一话题展开，从学习生活中常见的蔬菜和动物名称开始，同时渗透重点句型，培养学生用英语做事情的能力。本节课主要结合图片和声音学习农场里的动物名词及其复数形式hens, horses, cows, sheep，并能用陈述句式“These are”来进行介绍，以及一般疑问句“Are these?”和它的肯定回答和否定回答“Yes, they are./ No, they arent.” “动物”是学生在三年级就已经接触过的话题，三年级上册学习了cat, dog, pig等有关动物的部分单词，在本课之前也初步掌握了部分单词复数形式的用法，因此学生接受起来难度不大。三、学情分析：1、四年级学生活泼好动，好奇心强，对英语学习有着浓厚的兴趣。因此在教学中我结合教材内容为学生创设真实的语言环境，组织进行充满趣味性的学习活动，创造轻松愉快的学习氛围。2、四年级学生能用英语进行简单交流，并能根据教师的简单指令做游戏，做动作，做事情，可适当培养综合创新能力。四、教学目标:新课程标准在原教学大纲对知识要求达到“理解、掌握、运用”的基础上，同时强调学生“经历了什么”，“ 感受了什么”，“体会了什么”，注重的是学生的学习过程。它指出应让学生通过自己的努力和亲身体验，主动获取知识或信息。因此，根据教材内容和学生实际情况，确定如下教学目标。知识与技能：1、能够听，说，认读单词hens, horses, cows, sheep并能准确使用其复数形式进行表达。2、能熟练运用These are.来介绍生活中的动物。3、能正确运用 Are these.? Yes, they are. No, they arent.巩固所学动物单词并和伙伴进行交流。过程与方法：1、通过观看动物视频和创设farm情景让学生进入真实的生活氛围。2、通过真实的声音和图片让学生直观形象的感知新单词。3、通过比赛、歌谣、猜一猜等活动，掌握本课的词汇、句型。4、通过小组合作拓展活动，培养学生的创新精神和合作意识，提高语言综合运用能力。情感态度与价值观：1、培养学生认真观察的良好习惯，激发学生学习兴趣，树立学习自信心。2、培养学生关爱动物，保护动物的美好情感。五、教学重难点：（一）重点：1、能学会运用四种动物的名称以及复数形式。2、能熟练运用句型These are，一般疑问句及回答：Are these? Yes, they are. No, they arent. 与同伴谈论农场上的动物。（二）难点：1、灵活运用名词的单复数形式变化。2、能在小组合作表演中灵活运用已学目标语言进行创新改编，在交流中学会与他人合作。六、教学方法与策略：1、情境创设法：围绕“farm”这一话题创设情境，把语言知识和生活实际联系在一起。2、自主学习法：引导学生自主学习，寻找规律，试读单词。 3、多重操练法：通过多种活动设计，紧紧抓住学生的思维，让他们进行真正的心灵对话和交流，让课堂成为学生展示的舞台。4、合作探究法：通过小组合作探究，借助对话、改编chant、创新表演等方式，熟练掌握所学内容，进行展示交流，并突破重难点。5、积极评价法：通过不同形式的有效评价，让学生从不同角度获得学习的愉悦感和成就感，帮助学生养成良好的学习心理和习惯。七、课前准备：1、教师和学生共同准备单词卡片和动物图片。2、多媒体课件。八、教学过程：Step 1. Warm- upReview（热身与复习）(2-3分钟) 1、T：Look at me! Whats this? 教师做几个动作，学生说出动物名称。T: I like animals. Do you like animals? Lets watch a video about the animals. 观看一段非常可爱的配乐动物视频。T: What animals do you see? 学生说一说：I see a （设计意图：帮助学生把注意力牵引到小动物身上，感受animals可爱的同时，为本节课内容做好铺垫。）2、T: Mr. Old Macnonald has a big farm. Look! （课件上显示farm背景，将farm的词卡放在标题板书的空白处） Its so beautiful! And there are many animals at the farm.Can you guess? What animals does he have? (Ss guess.)3、Game：Quick reaction（快速反应）T: OK. Lets have a look. What animals does he have? 学生看屏幕，快速读出闪现的动物，以复习与本课相关联的旧知cat, dog, pig, duck, bird。Today the farm has some new friends. Lets go to the farm and have a look, OK? (多媒体屏幕上出现本课要学习的动物图片) 引出本单元的课题At the farm。（设计意图：教师围绕“farm”这一话题创设情境，把语言知识和生活实际联系在一起；复习与本课内容相关的旧知识，为本节课的学习做好铺垫。）Step 2. PresentationPractice（呈现与操练）(20-23分钟)（一）(学习新词，趣味操练，感知和运用复数句型These are做到词不离句，融合练习。)1、 Presentation:本课时词汇有hens, horses, cows, sheep, 教师运用各种不同的呈现方式展示新词汇：（1）hen: 屏幕上先出现一个鸡蛋，T: Whats this? Ss: Egg! 之后课件再出现一只鸡蛋，两只鸡蛋与此同时师生一起数“One egg, two eggs, three eggs”(教师同样书空s的形状)之后出现一只母鸡，引出hen。句子This is a hen.多媒体出现六只鸡，T: Wow! So many hens! Can you count? 第一排学生count the hens one by one.引出句型These are hens并练习。多媒体课件呈现带有图片的句子“This is a hen. / These are hens.”教师用手势边说边做，来区别这两个单复数句式，帮助学生充分理解。T: Can you try this one? 多媒体出现以前学过的动物图片（比如dogs, birds）鼓励学生用These are句型来表达。（2）cow: 先出现一杯牛奶，T: Whats this? Ss: Milk! 出现一个谜语，“Its black and white. We can get milk from it. What is it?”引出cow，出现多只奶牛，练习句型These are cows.在教师的引导下，学生用chant的方式来介绍“Cows, cows, these are cows!”多媒体出现“公牛”，T: Are these cows? (Ss: No!) T: Cows are quiet and friendly. But bulls are very grumpy!(配合动作演示) They are bulls!（设计意图：深入理解cows的含义，增加常识。）（3）horse: T: Listen! What is coming? 听马叫声引出horse, “This is a horse.”之后出现多匹马，“These are horses.”强调horses复数读音。欣赏一组骏马图，T: Look at the horses, They are so cool. What do you think? 学生运用Look at the horses, They are so说说自己的感受(设计意图：新旧知识综合利用，达到知识的运用。)（4）sheep: 多媒体只出现绵羊的脚T: Are these horses? (Ss: No!) T: Are these hens? (Ss: No!) 出现绵羊 “sheep”，T: How many sheep? Lets count! “One sheep”, “Two sheep”，“Three sheep”,然后教师出了一道题“These are sheep, or these are sheeps .”学生根据刚才数过的羊就能准确答出：These are sheep! 让学生自己发现sheep复数的特殊性，能记忆深刻。多媒体逐个出现美羊羊，喜羊羊。教师引导学生每出现一只羊，就有一个学生说“is a sheep.”最后所有羊出现，“These are sheep.”学生练习这句话。T: These are sheep. I like sheep. What about you? 学生照样子说这两句话。多媒体出现“山羊”， T: Are these sheep? (Ss: No!) T: They have cavels and goatee. They are goats.（设计意图：新语言材料的初步学习和操练使用各种不同的方式，目的是让学生在多种趣味性的新鲜的活动中自然地体验和感受新语言，避免重复操作的乏味性。）2、 Game：（1）Listen and say. 听叫声，说动物名字。教师在四线三格内板书单词，全班学生在教师写的同时边书空边拼读。用词条呈现板书“These are”（2）Look and say. T: They are having a race. You can stand up and say their names! Go! 动物赛跑，跑道上每跑过一种动物，学生都站起来抢读出跑道上的动物名字或者单词，进行单词的趣味操练和巩固。（设计意图：在教师创设的趣味情境中积极开动脑筋，让学生感受到学习的快乐，同时教师也可以对学生知识掌握程度做出初步的评判。）多媒体出现领奖台，T: Who got No.1? (S: horses) horses出现的同时出现句子“These are horses.”用同样的方式出现其他动物和句子。（板书句型These are）（二）(在初步掌握了复数的肯定句式These are的基础上进一步巩固和拓展本节课重要句型These are/ Are these? / Yes, they are. / No, they arent. 采用多种活动，将所学的单词融入到句型当中，给予学生思考、联想和探究的启迪。)3、Look for friends.教师手拿本节课单词词卡，学生每人手中也有一个词卡，但是随机发放的。教师边讲规则边示范，如：T: Show me cows! (有cows词卡的学生手举词卡) T: Cows ,cows, these are cows! 手举cows 的学生站起来大声说：Cows ,cows, these are cows! 之后全班进行这个活动。（设计意图：增强学生对新学单词的识记和反应能力，并由此转入重点句型“These are”的练习。同时也为下一环节的chant 起到了示范的作用。）4、Chant: 小组内仿照上一环节Cows ,cows, these are cows!拍手自编chant. 并进行展示表演。（设计意图：用chant进行重点句型的趣味操练，学生在浓厚的兴趣之下能达到熟读、活用，知识在愉悦的气氛中轻松掌握。）5、Introduction: 多媒体呈现很多动物图，T：Can you introduce these animals? (做示范：These are These are) 学生做介绍。6、Description: 多媒体呈现sheep图片, 师生一起说：These are sheep. 出现句式“These are sheep. They are so”配合一些动作提示学生说出表达特点的形容词（tall, big, strong等），引导学生用They are so来描述画面中的绵羊。之后两人一组These are sheep. They are so”多媒体呈现多种动物，两人一组描述。（设计意图：以“用英语做事”为主线，强调培养学生综合语言运用能力。在做事情的过程中发展语言能力，思维能力以及交流与合作的能力。）7、Listening: T: (做听的动作) Listen! I hear something! 多媒体农场背景出现了Sarah的图像Look! Sarah is at the farm, too! What are they talking about? Lets listen! 做一道听力选择题。听力内容：-These are hens. -Wow! They are so cute. 题目：-These are .-Wow! They are so . A. hens, short B. horses , cute C. hens, cute (听力练习可提高学生的信息捕捉能力和注意力。揭示答案时同时出示hens的图片。)8、Guessing Ask and answer: （1）教师紧接着上一环节听力出现的动物hens，说：“These are hens.”再出示一张只有鸭子脚的图片，说：“Are these hens?” 引出问句句式，并提示学生可以用Yes, they are.或 No, they arent.来回答。教读Yes, they are.或 No, they arent. 学生猜测。最后出示鸭子全图揭示答案“No, they arent.”两人一组进行问答练习：Are these hens? No, they arent.（2）之后再出示母鸡的脚，再问“Are these hens?” 学生再答，最后出示鸡的全图揭示答案“Yes, they are.”（板书Are these? Yes, they are. No, they arent. ）（设计意图：衔接紧凑，过渡自然，引出了一般疑问句Are these? 和它的回答Yes, they are./ No, they arent.目的是感知一般疑问句，并练习两种回答方式。）（3）考考你的眼力：多媒体呈现多种动物的脚，先以第一组图片为例，请一名学生用Are these?来猜。教师点击多媒体，揭示答案，做出回答。之后Pair work （设计意图：本环节侧重让学生练习一般疑问句Are these?以及回答Yes, they are. No, they arent. 教师要注意学生说问句的语调。采用“看脚猜动物”这个活动，比看完整的图片问答要有趣味性和意义性，在这过程中也能增加生活常识。）9、Memory challenge: 多媒体出示几种动物图，5秒钟记忆，之后阴影覆盖，调换位置。学生用“Are these?”来挑战记忆，全班给予回答。（设计意图：继续操练一般疑问句型“Are these? ”以及回答方式“Yes, they are./ No, they arent.”并做一个收尾。）Step 3. ConsolidationExtension(巩固与拓展)(8-10分钟)Group work：To adopt the animals (小组合作，领养动物)T: Wow! You have done a good job. Mr. Macdonald is very happy，he tells us good news! We can adopt the animals today! （“我们可以去农场领养动物啦！”）下面是小组合作的目标和提示：（1）以小组为单位，一人做农场主人，其他小组成员为游客，用所学内容讨论农场中的动物，并选出你喜欢的动物，领回家好好收养。（2）注意：小组内每位学生都要参与，可以自由创新，祝你成功！T: （课件出现一个大的农场，里面有接触过的各种动物，并给一些句子提示。）教师除了在多媒体课件中出示了以前和本课学的所有的动物，并在黑