2019-2020年五年级科学下册 自行车的科学1教案 青岛版.doc

2019-2020年五年级科学下册 自行车的科学1教案 青岛版教学目标：1.通过学习自行车的齿轮原理，知道齿轮连接在一起能为我们的生活服务，可以提高工作效率。2.能在探究活动中认识到齿轮有相互咬合与用链条连接这两种连接方式，知道齿轮间不同的连接方式会表现出不同的特点。3.培养学生观察、描述、分析、比较、运用等能力，体现合作交流的学习理念。教学准备：机械实验盒，自行车实物，幻灯片，实验记录表。教学过程：一、活动引入1.（出示自行车实物）师：瞧，刘老师给大家带来了什么？谁会骑？（学生上台骑自行车，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。）2. 师：同学们这么喜爱自行车，你对自行车了解些什么？3.（教师把自行车倒过来放在桌上，转动踏板，让学生观察。）师：老师并没有去转后车轮，它却自己转起了圈儿，这是什么在起作用？（随生回答，板书：链条连接齿轮的图示）二、探究新知（一）了解齿轮的两种连接方式1.师：在生活中你还见过哪些地方用到了齿轮？（学生举例）2.（幻灯片出示：齿轮在生活中的应用图片）师：观察，比较这些齿轮与自行车中的齿轮有哪些相同和不同之处。（重点引导学生认识到：有的齿轮是相互咬合在一起的，有的是用链条连接在一起的）3.（出示相互咬合在一起的齿轮装置）让学生观察弄清齿轮的齿是相互咬在齿孔中的。（板书：齿轮咬合图示）4.师：这两种方式连接的齿轮都给我们的生活带来了哪些好处呢？如果一节课两种方式都来研究的话，可能时间来不及，下面我们就来采取抽签的方法来确定各小组研究哪种方式。（小组长抽取实验记录表格后，让各小组汇报研究的方式，分发相应的研究器材）（二）研究不同方式连接的齿轮的特点1.师：请同学们以小组为单位，商量：组装的时候应该注意些什么？（生商议、汇报，幻灯片出示：齿轮的齿要相互咬在齿孔中或链条孔中。）2.分小组组装齿轮。3.结合实验记录表格商议在实验的时候应该观察些什么? 怎样来观察才准确？各由谁来观察？（1）、小组商议，教师适时给予指导。（2）、全班交流，明确实验的方法和注意事项。（幻灯片出示）请注意：转轮子的时候不能太快，还应该在轮子上和支架上做上记号，数出的圈数才准确；应该小组几个人各有分工，有人数大轮的圈数，有人数小轮的圈数；有人看大轮的方向，有人看小轮的方向；边做实验边记录观察到的现象，特别是要及时记录两个齿轮各自转动的方向和转动的圈数。4.分小组进行实验、记录，教师巡回指导。（学生实验的同时，教师将实验中的观察记录作为指导重点，目的是让学生注意观察实验现象，搜集观察实验中的大量信息，以便为学生互相交流、归纳结论提供事实依据。）表1操作提示 两个齿轮 相互咬合 在一起齿数 转动的圈数 转动的快慢 转动的方向（顺时或逆时）转动大轮 大轮小轮转动小轮 小轮大轮我们的发现表2操作提示 两个齿轮 用链条连接 在一起齿数 转动的圈数 转动的快慢 转动的方向（顺时或逆时）转动大轮 大轮小轮转动小轮 小轮大轮我们的发现5.讨论实验发现。（全班交流，分两种方式汇报、分析，说清实验的发现与所思考的结论之间的联系，着重观察、分析两个齿轮的齿数之间的关系及转动圈数之间的关系，探索科学规律。）6.比较两种方式连接的齿轮有什么相同或不同之处？（对照两张表格分析、比较）7.师：下面我们用课件验证一下同学们的发现。（课件：齿轮场景）三、知识应用1. 师：要想知道自己家的自行车脚踏一转踏板车轮滚动几圈有什么方法？2.指两名学生上台数自行车的两个齿轮的齿数，让全班学生推测脚踏板转一圈后轮会转几圈，说出推测的理由并演示进行验证。（这一活动让学生充分运用了本节课探究出来的科学规律，同时让学生体会到自行车给人们的生活带来的方便。）四.课外延伸1.运用已学知识，回家仔细观察自行车，各个部分分别属于哪种简单机械，各起什么作用？你认为还有哪些地方需要改进？动手试试看，并写出你的改进方案。2.友情提示：为了大家的安全，不要在马路上骑自行车，等你们上中学了，懂得的交通规则更多了，人也长大些了，再到马路上去骑，能做到吗？板书设计：自 行 车链条连接齿轮的图示 相互咬合齿轮的图示五、教学反思：附送：2019-2020年五年级科学下册 自行车的科学2教案 青岛版教学目标1.能针对观察到的现象发现和提出问题，并想办法解决问题;能搜集、整理各种信息资料。2.意识到科学技术是不断发展的；愿意合作与交流。3.了解自行车的发展史；知道自行车中综合运用了简单机械的原理；了解新型材料在自行车中的运用。案例背景分析：活动准备：童车、轻便车、山地车、电力自行车、变速车教科书以文字的形式提出了学生课前准备的指向：了解自行车的发展史；搜集各种自行车图片资料；研究自行车各部分的结构及功能。目的是通过对资料的搜集、了解，拓展学生对自行车发展史的认识，科学的认识自行车的机构及功能，不断提高学生科学地认识事物的能力，培养学生良好的科学素养。教科书以一幅骑自行车比赛的画面做背景图，体现了自行车在生活中的应用是极为广泛的。教学过程谜语导入，激发兴趣今天我给同学们带来了一个谜语，请听谜面：“小小毛驴真轻巧，不喝油来不吃草，光有骨架没有毛，有人骑它它就跑。”它是什么？（学生猜谜）是的，是自行车。提到自行车，同学们想到了什么？（学生根据已有的知识经验，说出自行车的有关知识。）看来自行车的学问还真不少呢，那么自行车中包含哪些科学奥秘呢？下面让我们一起走进自行车的王国进行探究吧。（板书课题：自行车的科学）自主研究1.探究奥秘知自行车中蕴含的科学老师特地带来了几辆自行车（出示童车、轻便车、山地车、电力自行车、变速车），请每组选一辆，仔细研究，看看有什么发现和疑问。用你们自己喜欢的方式做好记录，看看哪个小组的发现最多。在研究中大家要注意安全。好，开始吧！（学生运用多种方式，或观察或拆装或讨论或采访或查资料，老师巡回指导。）你们重点研究了自行车的哪一部分？交流一下你们的研究成果吧！（学生充分汇报交流，自主进行辩论，相互达成共识，在汇报与补充中明确。）【这个环节教师给予学生充足的时间和空间，利用他们自选的自行车进行探究，让他们仔细观察，充分讨论，正确分析，深刻体会，铺展开来，挖掘下去，并在教师的引导下对操作中出现的现象进行分析整理，充分展现这一活动的价值。教师认真倾听发言，适时点拨，引导学生将发现的问题与学过的知识相联系，根据学生汇报情况板书】（1）手把连接前轮的转向机制是轮轴的运用。（2）刹车把手是一个简单的杠杆，使用者用很小的力就可给予刹车片很大的压力。（3）刹车时前刹车片利用摩擦力使车轮减速，同时在接地点产生向后的摩擦力来使车体减速。（4）后齿轮带动后轮转动时应用了轮轴的原理。（5）车架是利用了三角形稳定性的原理。（6）车架涂漆是为了防锈且美观。（7）螺丝钉是利用了斜面原理。真是人多力量大！大家竟然从平平常常的自行车里发现了这么多的科学原理。看来，你们都是爱观察、善动脑筋的好学生。为了让大家更有条理的认识这些科学原理，请同学们将这些发现分类整理好！老师给同学们准备了记录表每组发一份错误！链接无效。【学生组内交流并整理，如下表：简单机械及力的应用部位（或部件）杠杆刹车把手斜面螺丝钉齿轮前齿轮、后齿轮轮轴踏板弹性坐垫摩擦力外轮胎、刹车片这些科学原理是学生进行科学探究生成的，在这里教师并没有具体讲解，而是让学生亲自经历了错误！链接无效。的过程。学生利用教师给他们准备的自行车进行探究，并在教师的引导下对操作中出现的现象进行了分析整理后，自己得出来的。在这样的学习过程中，学生得到的不仅是知识，还培养了他们的科学精神、科学态度、科学方法等。】2.错误！链接无效。感悟自行车的发展好！从目前市场上的自行车中我们发现了这么多的科学原理。现在，让我们追溯历史，看看自行车又是怎样发展的呢？课前你们一定搜集了许多相关资料。来，与全班同学一起分享吧！（学生运用多种形式展示自己所搜集的有关图片、录像或文字资料。教师根据学生的汇报情况板书。）同学们真了不起，自己动手搜集了这么多丰富的资料。我也搜集到一些资料，跟大家一起交流交流好么？播放有关自行车发明的音像资料。（让学生观看之后谈感想，激发学生用学到的知识改善生活的热情。）【自行设计的教学课件要符合学生的认知规律，错误！链接无效。很好地配合教学进度，开阔学生的知识面。同时，里面还要做一定量的知识储备，能够及时应对学生的突发提问，或者根据情况对学生的回答进行补充。】改进自行车生活中你还见过那些自行车?展示出来与大家一起分享吧！（学生描述或展示搜集的各种自行车图片、文字或录像资料。）从交流搜集的资料中，我们对自行车又有了更多的了解。我也搜集了一段录像：老式的自行车和新自行车比赛，请大家一起欣赏。想一想，怎样使自行车跑得更快呢？（学生充分发表自己的看法）自行车作为绿色环保型交通工具及健身娱乐工具深受广大群众喜爱。世界上已经有许多人骑自行车环游世界，宣传环保，了解各地风土人情。对于自行车的未来你有什么新的设想？比一比，看谁的创意最新颖！（学生各抒己见，大胆创新，充分发表自己的见解。）同学们的想法太好了！拿起笔来，把你最满