开心教室.doc

全册教材简析一、教材设计思想本册教材的设计理念是：通过教学，让师生彼此把心打开，走出封闭的自我世界，拥有广阔的成长空间；只有把心打开，才能获得真诚的沟通交流，塑造坦荡的精神气度；只有把心打开，才能激发创造的灵感，开发智慧的源泉。可以表述为：1、 心如开花，轻松愉悦；2、 敞开我心，走近你心；3、 放开思路，智泉喷涌。我们的目标是：借助贴近学生现实生活和切身利益的主题活动，不仅缩小老师与学生，学生与学生之间的距离，加深感情，促进理解，还要激发师生的探究和创造热情。为此，在详实的活动指导基础上，我们给您和同学们留出了足够的创造空间，希望师生共同努力把“开心教室”装扮得更加温馨，更有品位，让“开心教室”更好的体现参与者的需求和个性。二、教材内容结构在本教材中，我们精选了36个活动主题，组合成3个大部分：自我探究，生活适应，学业发展。这些主题比较全面的覆盖了中小学生成长过程中心理发展的重要课题和可能遇到的问题，具有较好的内部结构。我们希望通过这些活动主题的实施，能给中小学生推动自身心理发展，纠正心理偏差，提高自身的适应能力。1、“自我篇”为“心理词典”。所谓心理词典，实际上是一种心理调节技术。我们知道，每个人都有自己的观念系统，其中包含对生活、人格等一些重要品质的认识和理解，如自信、独立、责任、勇敢、友谊等。对这些概念的理解，决定着人们的生活态度、生活取向和生活方式。我们把这套观念系统称为“心理词典”。如果心理词典中对这些概念的定义是消极错误的，这个人的生活只能越来越糟糕；如果定义模糊不清，这个人的生活会糊里糊涂。2、“生活篇”为“约会明天”。在这里提出不同形式和内容的自我挑战课题，引导学生根据主题活动的收获到实践中去练习、去体验、去探索（如社会调查、行为管理、习惯养成、体验交流等），并且把自己的成果与同学分享。3、“学习篇”为“智慧Party”。旨在引导学生结合日常的学习，在课下多做练习和尝试，及时总结经验，以改进学习方法，提高自我调节能力，提高创造性。 可以与学生建立一种课后沟通机制，以便能够了解到学生从课堂活动中有哪些收获，对课堂活动有什么评价，对本课程有什么希望等，以弥补课堂活动时间有限带来的师生沟通不足。三、教材设计环节1、 开心呼唤：这是主题活动前的热身活动，其作用主要是体现在调动情绪、稳定注意、烘托气氛等方面，这一环节一般控制在5分钟左右。2、 开心旅程：这是主题活动的前半部分。主题活动是基本内容之一，是实现主题目标的依托和工具。这一环节一般控制在15分钟左右。3、 开心共享：这是主题活动的后半部分，是学生的自主探究过程，以学生之间的意见交流、讨论、争辩、融合为主要内容。这一环节与“开心旅程”没有不可逾越的界限，又是相互交叉，又是前后独立，可以根据实际需要自行安排，这一环节一般控制在1520分钟。4、 开心漫步：这一环节是主题活动的延续，一般留在课后有学生自愿完成；并且在3个篇章中采用不同的表现形式。四、教育观念的开放性事实心理健康教育的重要条件（1） 学生主体观念：从根本上讲，心理健康教育的宗旨在于促进学生主体性成长，帮助学生提高自我调节能力。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，就是这个道理。（2） 自我构建观念：由于经验的重要价值，在课堂上创设情景，调动学生已有的经验，引发学生自主探究，就成为必然的选择。在这个过程中，我们要鼓励学生表达，包容学生的各种观念。同时，我们要真诚的表达自己的观点，与学生展开平等的交流，帮助学生构建健康的人格结构。（3） 共同成长观念：心理健康教育不仅是对学生的，也是教育者自身不断成长的过程。因此，我们要树立共同成长观念，客服权威主义观念，把自己放在与学生平等的位置上，与学生展开真诚的交流和沟通，在帮助学生成长的同时进一步完善自我。（4） 教学创造观念：正如心理治疗没有通用的理论和疗法一样，心理健康教育也不可能有一成不变的模式。无论有没有可供借鉴的样板，我们都要树立创新意识，创造性的开展教育活动，不依赖教材，不固守某一种方法，不迷性某种理论。（5） 差异性观念：我们的教学要达到一定的目标，但这个目标应当是灵活的、宽松的、个性化的，而不应当是整齐划一的。我们应当允许学生按自己的方式参与到对自我心灵的探究中来。无论学生时都达到了我们心目中理想的状态，只要他真正参与、关注了、投入了，他一定会获得成长。我们的课程是短暂的，人的成长历程是漫长的，重要的是走出第一步，这正是我们的任务。自我篇1、 手的启示一、 活动主题了解子的优缺点，学习认识自我的方法，促进自我悦纳，优化自我概念。二、 主题说明由于抽象思维能力不足，小学生自我意识水平还处于较低水平，其自我认识多多少少地有一些自我中心的倾向，往往不能全面客观的认识自己。研究表明，小学生往往更多地看到自己的优点和长处，而忽视了自己的缺点和短处；同事较多的看到他人的缺点和短处，而忽视他人的优点。本课题活动运用同伴相互评价的方法，使小学生通过同伴的评价，了解到自己各方面的特点，从而改进自我意象和自我概念，并从这一过程中学会从各个角度认识事物的思想方法。三、 活动设计2、 开心呼唤：手指运动目的：在正式活动之前，集中学生的注意力；促进首脑协调，提高反应能力。操作（1） 玩法1：以手指比数字，用右手比单数1、3、5、7，用双手比数字2、4、6；也就是说，数到单数时，伸出右手指表示，数到双数时，伸出两只手的手指相加来表示。（2） 玩法2：把一首歌的歌词改成数字1234567，唱到那个数字就用手指表示那个数字。（3） 注意：教师是先熟悉操作规则，上课时先向学生说明玩法，在带领学生练习，一边唱一遍做，开始时速度要慢一些。3、 开心旅程（1） 视角体验：教师事先准备熟悉操作规则，准备一只大纸箱，4个侧面跟别做不同处理画不同的画，掏上不同形状的窟窿等，用布蒙起来带入教室。（2） “戴高帽”以小组为单位进行，组员依次站到前面，其他人分别说出自己看到的他的优点和长处，安排专人做记录。可以准备一顶纸糊的高帽子，以增加轻松气氛。要求：说出他人优点时，态度要真诚恳切，实事求是，杜绝一切无原则的吹捧和捏造。（3） 缺点轰炸：进行方式同上，内容为说出每位组员的缺点和不足。要求：态度真诚，实事求是，不夸大，不掩盖；被评者努力开放自我，客服自我防卫反应。4、 开心共享教师引导学生观察自己的手，通过手指的长短不齐引导学生讨论：如何对待自己的优点和缺点？为什么要通过别人的眼睛来发现自己的优点和缺点？5、 补充活动：“三个自我（1） 我希望成为的形象目标：了解公众自我，加深自我认识材料：一只纸盒；一摞杂志；胶水；剪子程序：填写个性填写表浏览杂志分小组展示（2） 我害怕的形象目标：探索恐惧和不安全感的来源，加深自我了解。材料：一只纸盒；一摞杂志；胶水；剪子程序：引导语填写表格：我所害怕的拿出他们恐惧的杂志或图片。将图片以及一些适当的字词贴在盒子的内壁或纸的背面。回到各自小组，跟别展示自己的作品。集体讨论：面对这些恐惧，应如何解决问题。（3） 我真实的形象目标：了解真实的自我，提高自尊。程序：引导语填写表格：真实的自我让学生想一下，确认真正自我的本质。做真正的自我照片或图画。回到各自小组，跟别展示自己的作品。集体讨论：面对这些真实，应如何解决问题。了解自己佩服的人具有的更令人佩服的其他品质，把他们作为自己生活中的榜样，并向他们一样为人。2、 不学小猩猩一、 活动主题理解模仿与创造的关系，理解发展个性的意义，学会合理的表达自己。二、 主题说明小学生模仿能力比较强，正处于个性发展的重要阶段。个性发展实际上是一个自我创造的过程。模仿对于个性的发展具有基础作用，儿童正是在模仿的基础上有所创造，才获得独特个性。三、 活动设计1、 开心呼唤：守住我的花生目标：集中学生的注意力，训练观察力，通过观察花生体会人与人的差异。操作（1） 学生分组做好，魅族大约8人（2） 挑选一些外观比较相似但又不同的花生，分发给每个学生1颗。（3） 要求学生仔细观察花生1分钟。（4） 把花生收起来，要求各组学生辨认自己的那颗花生。2、 开心旅程（1）“小画家擂台”：教师出示一幅画，请学生也同样画一幅同样内容的画，张贴到黑板上。请学生仔细观察后，评出“最佳模仿作品”和“最佳创意作品”（2）“亮出你的名片”操作方法1：请学生表演或讲述自认为与众不同的一个方面。操作方法2：请学生在一张卡片上写下自己最与众不同的特点，不写姓名；然后收起来，从中抽取一部分，由主持人念出来，请学生判断这是谁。最后，请小组成员相互帮助修改名片。开心共享怎样处理模仿与创造的关系？自己的个性表现在哪里？怎样表现个性？3、 “不行先生”永别了一、活动主题运用积极暗示原理树立自信心，认识自己的潜力。二、主题说明自信是一种建立在肯定的自我评价基础上的积极的自我概念。自信心不足是许多小学生共同存在的问题，这对他们的学习、交往等方面产生了积极的影响。导致这种状态的重要原因之一，是他们再不合理的教育影响下形成的消极的甚至非理性的自我评价方式。心理学家普遍认为：通过实施积极的自我暗示训练，可以有效地改善自我评价方式和自我意象，进而提高自信心。三、活动设计1、开心呼唤：扎马步目标：活跃气氛，集中注意，挑战体力，体会潜能。操作：（1） 学生分组，围成圈（2） 每个学生的内侧脚跟顶住后面同学的脚尖，两腿分开与肩同宽。（3） 依次下蹲，成马步，坐在后面同学的腿上。（4） 坚持12分钟，一起唱歌鼓劲。注意：分组要男女生混合，不得挑剔；圆圈围得要严实，马步要扎牢，防止受伤。允许要有30秒的商量策略。看那一组能率先扎好马步，并坚持下来。2、开心旅程（1）“我做不到”清单（2）“不行先生”的葬礼。（3）“解放宣言”3、开心共享请学生在全班谈谈自己的感想并讨论：今后遇到困难时怎么办？怎样使大家都获得自信？还有什么自我暗示和自我激励的好办法？除了自我暗示，提高自信心，还需要做些什么？4、百变心情一、活动主题了解各种情绪的表现特征和影响，学习调节情绪的方法。二、主题说明善于识别情绪、调节情绪，是建立和维护良好的人际关系，以及取得学业和事业成功所必需的心理品质。1、 认识自身的情绪。2、 妥善管理情绪。3、 自我激励。4、 认知他人的情绪。5、 人际关系管理。小学生的情绪发展不够成熟，自我觉察和自主调节能力的不足，往往影响日常交往和学习。本活动是为帮助小学生提高情绪识别能力，学习调节自我情绪而设计的。三、活动设计1、 开心呼唤：装模作样目的：放松，提高反应能力，促进自我了解。操作：（1） 同桌面对面坐好，其中以人为示范者，另一人呢为模仿者。（2） 在1分钟内，示范者做出各种表情，配合上肢体动作，要求模仿着模仿。（3） 游戏分两轮：第一轮，模仿者与示范者动作方向相同；第二轮，模仿者与示范者动作方向相反。（4） 1分钟后，两人互换角色。注意：模仿者反应要快，不能拖延时间；如果连续出现3次模仿错误，示范者获得一次提高的机会；也可以分队进行竞赛。2、 开心旅程（1） 心情再现：练习“行为、感觉”陈述。（2） “你心我知”，做情绪识别游戏。参考情景：意外中大奖，受到老师的表扬，被别人误会，无端被人挑衅，丢了心爱的物品，遇到无人照料的老人在乞讨，看到天上有一个像飞碟一样的东西，受到他人奚落（3） 七彩心灵：教师分发空白表情图，要求学生判断，并用彩笔为不同的图片涂上合适的颜色。然后，说出自己的理由。认识的情绪的表情模式，感受情绪对生活的影响。3、 开心共享分组讨论：各小组分别讨论高兴、悲伤、恐惧、愤怒、烦躁、忧虑、寂寞等情绪的辨别、程度的差异、作用的影响和调节方法，也可以深入到幸福感、成就感、自豪感、自卑感、信任感等较为复杂的情感领域进行讨论，根据实际情况选择讨论内容。讨论后，各组代表向全班回报。 5. 不做“红眼病”一、活动主题了解嫉妒产生的原因，学习调节和控制嫉妒情绪。二、主题说明嫉妒是一种常见的消极情绪，由于他妨碍人们的正常交往和生活，被称为“绿眼妖魔”。当代社会是一个具有明显成就取向的社会，个体间的竞争日益激烈，促使人们不断把自己与他人相比较。在学校教育过程中，历史已久的“应试教育”不断强化着教育的淘汰和筛选的同能，使学生从小学甚至幼儿园开始加入到残酷的竞争之中，过高的目标和来自成人的期望往往超过了学生的实际能力。我们要改进认知方式，学会合理的比较，提高自身能力，客观上要创造良好的环境氛围，鼓励谦虚精神、公平竞争精神、互助合作精神，促使弱势者努力向上、优势者谦和有礼的良好环境气愤的形成。三、活动设计1、 开心呼唤：比长短目的：活跃气氛，俺是比较的方法，为主题活动做铺垫。操作（1） 学生分组，每组58人。（2） 老师宣布要比什么单位（如比长短、比高低、比大小等），每组派出一名认为可能在比赛中获胜的代表。（3） 老师说出要比较的对象，计算输赢。 注意：要等到全部代表派出后，再宣布具体比较对象；具体比较对象越出乎意料，越不容易被猜中，活动越有趣。2、开心旅程（1）情景表演小小红眼病；分组抽签，参考情景写在纸条上，放在碗里，有个小组代表抽取；具体情节请学生发挥想象力，自己设计。学生可以表扬自己认为合理的反应方式，也可以表演自己平时发现的或好或坏的反应方式。表演时间3分钟。（2）“自尊的天平”生活中离不开比较，只要有比较，就会有高下强弱优劣之分，这时“自尊的天平”就会失去平衡。怎样才能在比较中发现自己的进步和成长，让比较发挥积极的作用呢？ 这要看我们如何使用这架“自尊的天平”了。本活动要引导学生展开想象，讨论如何合理的使用天平。3、开心共享 教师小结上面的活动，之处看待事物应有的思维方式：辩证、全面、客观。然后分体讨论：（1） 人人都一样，好不好？（2） 如何面对处于优势的同学？怎样比较才是合理的？自己处于劣势时怎样做才是积极的？（3） 作为优势者，如何减少他人的嫉妒？（4） 人的自尊心越强越好吗？6、洒向心灵的阳光一、活动主题了解情感交流的价值，学习表达积极的情感，学习关心他人，宽容他人。二、主题说明情绪情感具有很强的渲染性，一个人的情绪很容易受到他人情绪的影响。情绪性质不同，其产生的感染效果也截然相反：自己的积极情绪能够带给他人积极的影响，自己的消极情绪则会带给他人消极的影响。一个具有良好的情绪调节的人，往往能够使自己保持积极乐观的情绪，克制不必要的情绪冲动，并时常传达给他人正面的信息，使他人感受到阳光般的温暖。三、活动设计1、 开心呼唤：一人一笔目的：活跃气氛，体验理解的困难，提高份分析能力。操作（1） 以平时座位的纵列为单位，每列为一队，每队发一张16开白纸；（2） 每队成员依次在白纸上画一笔，最后形成本队的作品；（3） 画的时候，除了正在画的同学，其他人都趴在桌子上；（4） 最后比较各队作品，互相评价、鼓励。注意：画的过程中，不许用语言交流；时间不超过1分钟，超时的队算退出；操作时可放音乐，节奏感强一些，速度快一些。2、 开心旅程(1) 情感内观：请学生在纸上写下生活中他认为自己做的事，给与自己的关心和支持。操作时，请学生先确定一个要回忆的人（如父亲、母亲、朋友等），然后回忆这个人为自己所做的事情。要详细列出。 注意；学生开始可能会议的内容很少，甚至没有，或不愿意继续回忆，教师要鼓励学生耐心做下去。待学生基本完成回忆后，在此基础上可以请学生谈谈回忆的他人为自己做的事情，想想自己是否回报过对方，相互交流看法。这会对学生产生一定的情感震动，突破惯常的以自我为中心的思维方式。（2）心灵阴霾：分组表演各种小鸡情感，表演后谈感受。请表演者谈谈自己被嘲笑、捉弄、冷淡是的心理感受。（3）心灵按摩：如何带给他人快乐？如何把自己的爱心和理解传递给他人？如何表达自己对他人的关心？可以用语言表达，也可以用费语言方式表达。3、 开心共享小组讨论：爱是什么？你怎样理解爱？爱需要怎样表达？如何促成积极的情绪互动？总结讨论成果，制定“爱心行动计划”，组建“爱心联盟”。7、守住我的“财富”一、活动主题理解诚信的意义，树立积极向上的价值观念。二 、主题说明诚信，作为一种基本的道德品质，在当代社会的几乎所有文化背景中都处于十分重要的位置。我国传统文化历来注重诚实守信得道德要求。在当代世界，诚心更是人们生存的护身符，以为诚信是建立在七月关系基础上的市场经济社会正常运转的基本人格保障。可以说，诚信是比金钱、家庭背景、相貌、学问等更重要的的人生财富。三、活动设计1、开心呼唤：手指运动目的：在正式活动之前，集中学生的注意力；促进首脑协调，提高反应能力。操作玩法1：以手指比数字，用右手比单数1、3、5、7，用双手比数字2、4、6；也就是说，数到单数时，伸出右手指表示，数到双数时，伸出两只手的手指相加来表示。玩法2：把一首歌的歌词改成数字1234567，唱到那个数字就用手指表示那个数字。注意：教师是先熟悉操作规则，上课时先向学生说明玩法，在带领学生练习，一边唱一遍做，开始时速度要慢一些。2、 开心旅程（1） 表演“你为什么说话不算数”教师事先与两位同学商量好，编演一幕小品。看完表演，请学生对上面的行为发表看法。（2） 财富 论坛 对人来说，什么是财富？对小学生来说，你拥有哪些财富？你准备如何积累财富？ 教师点拨：诚信也是一笔财富。3、 开心共享 请学生举例说明：不诚实、不守信有哪些危害？ 诚实守信是否要讲条件？ 城市约定：请学生尽可能多的举出诚实在日常生活中的表现，师生共同制定一份诚实公约，张贴在教室宣传栏显眼之处。8、不占小便宜一、活动主题正确认识自私行为，合理对待个人利益。二 、主题说明自私是人的本性吗？对这个问题，哲学家、文学家、心理学家等等各有不同的看法。无论如何解释，我们都必须正确正是自私问题。正如许多其他现象一样，自私有其积极的一面（维护自己的合理的利益，满足自己适当的欲望），也有其消极的一面（欲望过分膨胀，表现为贪婪无度）。正因为人是自私的，我们的社会才有必要加氢人与人之间的沟通，通过建立各种规则保障每个人的正当的要求得到满足，从而使社会运行合乎规律。 在这里，我们有必要对传统所强调的所谓“毫不利己，专门利人”的人格追求进行反思，避免毫无意义的拔高和空谈， ，重新树立品德教育的目标。三、活动设计1、开心呼唤：运“鸡蛋”目的：在正式活动之前，集中学生的注意力；促进首脑协调，提高反应能力。操作玩法1：以手指比数字，用右手比单数1、3、5、7，用双手比数字2、4、6；也就是说，数到单数时，伸出右手指表示，数到双数时，伸出两只手的手指相加来表示。玩法2：把一首歌的歌词改成数字1234567，唱到那个数字就用手指表示那个数字。注意：教师是先熟悉操作规则，上课时先向学生说明玩法，在带领学生练习，一边唱一遍做，开始时速度要慢一些。2、开心旅程集体实验。教师不要事先说明，上课后告诉学生：现在有一家公司赞助我们学习开展一项活动选部分学生去参观中作科技馆，但名额有限，我们班只分到了6个名额。经研究决定，每个小组推选一位代表，请大家投票，选谁都可以；但如果形不成统一意见，只能放弃，并且会影响到今后此类机会的获得。结果产生之后，辅导老师在出面导出真相，观察学生的反应，并请学生谈谈对结果的看法。3、开心共享 讨论：通过刚才的活动，大家有什么感受？你是怎么样理解自私的？自私是完全不应该的吗？我们如何处理个人利益和团体利益的关系？9、我有责任心一、活动主题克服依赖，发展独立性，提高责任感，培养对待责任的积极态度。二 、主题说明社会的良性运转需要大量具有主体性的个体。而人作为社会生活的主体，首先表现为他具有对社会和自己独立担负责任的能力。因此，个体社会化过程中，培养强烈的责任感，提高承担责任的能力，势必不可少的重要内容。我国社会应经进入市场经济时代，而市场经济需要的是具有完善的独立处理问题的能力，既享受权利有承担义务和责任的个体。三、活动设计1、开心呼唤：做早操目的：活跃气氛；促进首脑协调，提高反应能力。操作该热身活动有几个不同阶段或者说不同玩法，此处是玩法1.（1） 学生自己坐在座位上；（2） 辅导老师带领大家一起做，边示范，边练习。（3） 基本掌握后，大家一起喊着口号做。注意：教师是先熟悉操作规则，上课时先向学生说明玩法，在带领学生练习，一边唱一遍做，开始时速度要慢一些。2、 开心旅程（1）“我做错了”目标：体验责任感。学生分成两大组，分别站成几排，前后相隔一臂距离。教师喊“1”时，全体向右转；喊“2”时，向左转；喊“3”时，向后转。做错的人要走出队列，站到大家面前，先鞠躬，举起右手，高声说“对不起，我错了！”几个回合后，提问：这个游戏说明什么问题？游戏中可以加入一定得竞赛因素，如比比哪个组出错少，从而增加一些压力，增强责任体验。3、 开心共享 分组讨论：一个小学生能够为自己做什么？为自己的家做些什么？为学校做些什么、为社区做些什么？把他们找出来，整理清楚，制作一份“告父母老师书”，题目就叫“我要自己做”10、应该一、活动主题认识并克服不合理的、非理性的思维方式。二 、主题说明 日常生活中，人们的情绪和行为常常受到自身非理性思维方式的影响。所谓非理性思维，就是不能理性的、建设性的看待自己面对的情景和问题。常见的非理性思维包括：大难临头（灾难性思维）发生微小错误和过失后，就会预感到灾难性火锅发生；非黑即白以“全或无”的方式看待问题，对事物的判断和评价要么全对，要么全错，把生活看成非黑即白的单色世界等等。三、活动设计1、开心呼唤：做早操目的：活跃气氛，集中学生的注意力；促进首脑协调，提高反应能力。操作玩法1：学生坐在自己的座位上；辅导老师带领大家一起做，边示范，边练习。基本掌握后，大家一起喊着口号做。玩法2：把一首歌的歌词改成数字1234567，唱到那个数字就用手指表示那个数字。注意：该热身活动有几个层次，本课只需练习12个即可，时间不要太长。2、 开心旅程（1）“应该清单”请学生在一张大纸上写出自己能够想到的所有概念，内容包括： 别人认为自己应该做的 自己认为自己应该做的。 自己认为别人应该做的。 （1）小品：看不见的应该先生3、开心共享 这些“应该”当中，有哪些是合理的，有哪些是不合理的？请把他们分类。 总是以“应该如何如何”的口吻讲话或思考好不好？为什么？ 4、做热身活动。11、神秘地带一、活动主题了解青春期身体变化的情况，树立自我保护意识。二 、主题说明 小学高年级学生已经接近或进入青春发育期。女生中有相当一部分已经开始发育，身高体重明显超过同龄男生。根据有关研究，我们认为性教育应适当提前，在青春期开始前，应当对小学生高年级学生进行青春期预备教育，帮助他们了解一些科学的性知识，树立科学的性意识和自我保护观念。三、活动设计1、开心呼唤：手指运动目的：在正式活动之前，集中学生的注意力；促进首脑协调，提高反应能力。操作玩法1：以手指比数字，用右手比单数1、3、5、7，用双手比数字2、4、6；也就是说，数到单数时，伸出右手指表示，数到双数时，伸出两只手的手指相加来表示。玩法2：把一首歌的歌词改成数字1234567，唱到那个数字就用手指表示那个数字。注意：教师是先熟悉操作规则，上课时先向学生说明玩法，在带领学生练习，一边唱一遍做，开始时速度要慢一些。2、 开心旅程（1）女生为什么长得高目标是通过讨论身体接触的尺度，引导学生观察讨论男女生生理发育的差异，导入青春期问题讨论。请男生和女生分贝排成一排，并列站好；然后，观察男生队和女生队的不同，并大声说出结果。请学生解释这种现象的原因。（2）看图思考 目标是通过讨论身体接触的尺度，引导学生树立自我保护观念，尤其是性的自我保护。 讨论：以上图片中，那些情景可以接受的？哪些是不能接受的？为什么？3、开心共享 （1）认识人际距离：根据看图思考的结果，讨论人与人相处应怎样保持合理的距离？不同的情况下对距离有什么不同的要求？（2）隐私与自我保护：引导学生观察自身的成长，包括身体发育，心理成长，社会性成熟进而思考：人是否应当有自己的秘密？对待自己的秘密和他人的秘密，分别应当持怎样的态度？怎样维护自己的秘密不受侵犯？4、全课总结。12、生命如花当珍重一、活动主题认识生命的价值，学会对生命负责，预防各类自伤和自杀行为。二 、主题说明 我们生活在一个飞速发展的时代，新事物以令人眼花缭乱的速度不断出现，人们得观念世界被搅动而失去平衡。人生的意义是什么？到哪里去寻找生命的价值？这个古老的问题因此而变得难以回答，尤其是对当代的少年儿童。大量出现伤害生命事件（包括伤害他人、自杀和虐伤动物等），充分说明少年儿童对生命的漠视已经达到了相当严重的程度。三、活动设计1、开心呼唤：做早操目的：活跃气氛，集中学生的注意力；促进首脑协调，提高反应能力。操作玩法1：学生坐在自己的座位上；辅导老师带领大家一起做，边示范，边练习。基本掌握后，大家一起喊着口号做。玩法2：把一首歌的歌词改成数字1234567，唱到那个数字就用手指表示那个数字。注意：该热身活动有几个层次，本课只需练习12个即可，时间不要太长。（4） 开心旅程2、 开心旅程（1） 课前准备：请学生提前准备自己从出生到现在有代表性的照片12个即可，时间不要太长，并且通过询问父母整理出一份出生和成长的故事。（2） 生命的喜悦请学生把准备好的照片在小组内相互传看，并讲述自己成长的故事，同时思考几个问题：人是从哪里来的？人的诞生过程怎样的？问问爸爸妈妈，你的出生给家庭带来了多少快乐？看谁说的精彩。（3） 生命的挑战在我们的生命中，会遇到各种困难，挫折，打击，甚至不幸。生命的过程是从出生到死亡的过程，生与死是在平常不过的事情。同学们，你们思考过死亡的问题吗？你能想象死亡是什么样子吗？（4） 谁的生命更重要质疑：我的生命最重要？谁的生命更重要？困难的选择。3、 开心共享情景解读：在认识生命价值的基础上，对具体情境进行分析，采取积极应对的态度和解决的策略。13、我其实是想一、活动主题增进学生用沟通方式来解决与父母冲突的意识和技巧。二 、主题说明亲子关系是父母与其亲生子女、养子女和继子女之间的关系，是家庭中除夫妻关系之外的第2种最基本的关系、最重要的关系，大多具有永久性，是不可选择的。亲子交往是指父母与其亲生子女、养子女和继子女之间的交往。由于亲子关系的特殊性，亲子交往不同于其他人际交往。他是小学生最基本的人际交往。亲子关系融洽与否，亲子交往的体验如何，对小学生处理其他人际关系和人际交往的态度、行为、技巧具有深刻的影响。三、活动设计1、课前准备把教室里的桌椅拉到四周，空出一片地来。教师准备好若干写有描写动作的纸条。纸条上描写的最好为连续的24个动作，2、开心呼唤：目的：活跃气氛，让学生体验到缺乏语言沟通的弊端。操作玩法1：教师讲解活动规则，强调活动过程不许说话。玩法2：按自愿原则，由56名同学表演。4、 开心旅程本部分活动，可以分为表演和出谋划策两部分。当然，教师在具体操作时，这两部分是有机地连在一起。这里把活动指导分为两部分，只是为了让教师更清楚、更好的把握活动。5、 开心共享 请学生根据课本列出的问题讲述自己的经历、想法，重点引导学生理解沟通的重要性，了解各种与父母交流的方式的效果，结合自身情况，明确提高的方向和途径。 学生之间交流，是以全班为单位还是以小组为单位，由教师根据具体情况决定。14、和老师面对面一、活动主题增进师生之间的了解，树立建立平等、民主师生关系的意识。二 、主题说明师生关系是教师和学生在教育活动中通过相互交往相互而成的，对教育效果具有重要影响的特殊的人际关系。它贯穿于教育的全过程，体现在师生生活的各个方面。师生关系的建立，以教育和被教育的需要为基础，师生交往为条件，以尊师爱生为感情纽带，是学校教育中最重要的人际关系。三、活动设计1、课前准备以班级名义请几位老师参加活动。如果方便，准备老师的全家福照片。2、开心呼唤：目的：活跃气氛。操作玩法1：全班同学做好后，由学生按一定顺序来数数，每位同学数一个数，当数字的个数有3、6、9或者数字是3的倍数时，这位同学必须拍3次手，但不能说出这个数字；下一位同学继续数。数错的同学被罚表演节目。玩法2：按自愿原则，由56名同学表演。3、开心旅程（1） 老师的全家福让学生观察老师准备好的或是课本上的“老师的全家福”。让学生填空。让学生通过看老师的全家福照片，使其认识到老师也是普通人。老师除了每天备课、上课、批改作业、辅导学生外，还得承担其他各种社会角色，比如说母亲或父亲、妻子或丈夫、女儿或儿子、兄弟伙姐妹、朋友、同事、学习者、下属等等。所以，学生不必对老师渴求。这有利于学生更全面的看待老师，在一定程度上缩小学生与教师的心理距离，有利于建立平等、民主的师生关系。（2） 我和老师面对面把教室布置一下，黑板上写上“我和老师面对面”请学生分组坐好。每个小组邀请23位老师。学生和老师座谈。老师和学生是平等的，老师和学生享有平等的提问的权力。3、开心共享第一部分是和“开心旅程”联系在一起的。它是“开心旅程”不可缺少的后续活动。程序是：（1）学生交流和老师谈心的感受、体会；（2）邀请老师们谈谈他们的感受。第二部分是约定。大家商量决定向老师表达愿望、建议、情感的最好方式。15、我们是朋友一、活动主题认识和评价同伴关系的状况，了解日常交友的原则和要求。二 、主题说明同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或主要指同龄人或心理发展水平相当的个体在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。小学生的同伴关系有友好型、对立型和孤立型之分。三、活动设计1、课前准备 把教室里的课桌前后左右对齐。 教师或学生准备若干只鸡蛋。2、开心呼唤：目的：活跃气氛，集中注意。操作玩法1：以手指比数字，用右手比单数1、3、5、7，用双手比数字2、4、6；也就是说，数到单数时，伸出右手指表示，数到双数时，伸出两只手的手指相加来表示。玩法2：把一首歌的歌词改成数字1234567，唱到那个数字就用手指表示那个数字。注意：教师是先熟悉操作规则，上课时先向学生说明玩法，在带领学生练习，一边唱一遍做，开始时速度要慢一些。3、 开心旅程（1）我拿鸡蛋我发言将全班同学分成67组。教师讲解活动规则。每个小组发一个鸡蛋，开始进行讨论。 （2）回头想想我的表现 让学生仔细观察课本上呈现的两幅图，并回忆自己在刚才的讨论中有没有像图中同学的表现。 讨论：哪种表现是和朋友交往、相处的合适的态度和行为？4、开心共享第一部分是和“开心旅程”联系在一起的。它是“开心旅程”不可缺少的后续活动。程序是：（1）学生交流和老师谈心的感受、体会；（2）邀请老师们谈谈他们的感受。第二部分，教师讲完故事后，要组织学生交流感受。16、牵手一、活动主题增进同学之间的了解，培养团结合作的精神。二 、主题说明任何一个人都生活在一定的社会团体中。人生本来就存在于家庭中；求学阶段，生活在班级、小组或同伴团体中；踏入社会之后，又会有机与工作关系建立的团体。同时，伴随一个人一生的还有各种各样的友谊团体。总之，人是离不开团体的。积极向上的团体可以给其成员带来愉悦的心情，而矛盾重重、人心涣散的团体又会使其成员感到身心疲惫。相互信任，时间里积极向上团体的必要条件；培养必要的信任感，则是个体适应社会的重要前提。培养团体成员对团体和他人的信任感，可以增进团体的凝聚力，从而更加有利于团体成员的成长。三、活动设计1、课前准备（1）录音机；（2）一段节奏明快的音乐。（3）若干条干净的蒙眼用的毛巾。2、开心呼唤：目的：集中注意，营造轻松愉快的团体气氛。操作全班同学围成一个圈，按照音乐节拍有节奏的转动。第1个同学做一个简单的动作，比如双手向上举起。第2个同学立即将双手紧贴于身体两侧。第3个同学则双手向左平行伸出。第4个同学向右平行伸出。依次往下。玩法2：按自愿原则，由56名同学表演。3、开心旅程（1）信任之旅同学两两自愿结对；两人商量谁扮演盲人，谁扮演领导者。领导者用事先准备好的毛巾轻轻的把小伙伴的眼睛蒙上，不要过紧，以看不见路为准。盲行活动进行。角色互换，再做一次。做完后，请学生谈感受。（2）幸运“不倒翁”把全班同学分成67人的小组；有一位同学扮演不倒翁，站在中央，其他同学围成一个圆圈。圈子不要太大，人与人之间有一定的空隙。教师讲解活动规则。活动在音乐声中进行。同学谈感受。4、开心共享第一部分是和“开心旅程”联系在一起的。它是“开心旅程”不可缺少的后续活动。程序是：（1）学生交流和老师谈心的感受、体会；（2）请就如何增进同伴之间的信任展开讨论。（3）请同学们每人用一句话来概括这节活动课中最深的感受，并告诉大家。17、智慧结网一、活动主题增强协作能力和合作精神。二 、主题说明现代社会是一个充满竞争的社会，也是一个各部门高度分工协作的社会。善于合作是一个人学习、工作、生活顺利进行的重要条件。我国现代教育制度过度强调淘汰选拔功能，过多的进行学生个体间的横向比较，导致学生个体之间的竞争过于激烈。因此，加强对小学生的合作精神培养是非常必要的。合作精神从小就要开始培养。对于小学生来说，合作精神培养主要是通过学习合作、班级日常事务合作和团体合作训练等途径进行。三、活动设计1、课前准备（1）若干稍厚一点的纸，裁成脚印状。（2）几团毛线，几只套磁大碗。（3）准备活动。2、开心呼唤：“一步一个脚印”目的：营造轻松愉快的团体气氛，体验合作。操作（1）将全班同学分成57人的小组，将脚印形影只发给小组，硬纸数是小组人数的2倍+1（2）在活动场地画好比赛的起始线和重点线，小组同学排成一列，站在起始线后。（3）把硬纸放在自己脚下，每只脚下一张；最后一位同学手中再拿一张。（4）教师讲解活动规则。3、开心旅程（1）智慧结网把全班同学分成67人的小组；小组同学围成一个圆圈，每组他一团毛线、一只陶瓷大碗。教师讲解活动规则。活动在音乐声中进行。看哪一组最早结成同心网。同学谈感受。4、开心共享（1）学生交流和老师谈心的感受、体会；（2）请组织最好的小组介绍成功秘诀。（3）请效果不好的小组 总结原因。（4）观察学生用书“开心共享”中的插图，积极为图中的小朋友出点子。18、我的看法是一、活动主题树立权利意识和参与意识，提高参与能力，增强学生的个体性。二 、主题说明1989年，联合国大会一致通过了儿童权利公约。该文件对儿童的生存权、受保护权、发展权和参与权做出界定，制定相应条款，使儿童权利有了法律保护。儿童能够知道自己的权利并加以运用，是儿童主体性提高的重要标志。我国的小学教育历来不重视参与精神的培养，过分强调学生遵守成人制定的各种规则，在相当大的程度上压制了学生的主动精神，这是不符合现代社会对公民的基本要求的，也是与现代教育的基本精神相违背的。三、活动设计1、课前准备（1）教师准备几组纸，每组纸条有6张。（2）准备若干只气球。2、开心呼唤：目的：活跃气氛，体会合作和参与。操作学生抽取纸条，按照纸条所写角色，分工合作，共同完成任务。注意事项：教师要强调，小组成员一定要各司其职，任务要有小组成员合作共同完成。任何一个小组成员若越过自己的职权范围，就算失败。3、开心旅程（1）选班长请机组同学自编自演讨论：如果你们竞选班长，你会怎么做？为什么？（2）讨论：你知道生活中有哪些方面我们可以参与吗？你怎么样理解参与权？3、开心共享（1）分体辩论会：全班分成6个组，两辆结对，互为对手，进行辩论。（2）共同商量制定权利发言。19、陌生人和我说话一、活动主题树立对待陌生人的合理态度，了解基本的应对技巧。二 、主题说明人际交往，除了与父母、老师、同学、朋友的关系之外，还包括与陌生人的交往。陌生人当中，必定有道德高尚的人，有道德败坏的人，有更多的普通人。由于当代儿童中独生子女的比例很大，在社会治安状况不够好，人及信任度普遍不高的情况下，父母们十分重视保护孩子的安全，常常从小要求孩子不要独自接触陌生人。三、活动设计1、课前准备（1）在活动室或教室外空地，放置几条30厘米的平衡木。如果两样道具都没有，也可以在地上用粉笔画几条大约30厘米宽，3米长的长方形。（2）教师提前准备45张写有陌生人与你说话的情景描述的纸条。2、开心呼唤：目的：活跃气氛。操作将全班同学按10人分成小组。给每个同学编号，分别代表09，按照0123456789的顺序站到平衡木上。计时开始，按照老师说出的数字排列顺序，来变换在平衡木上的顺序。活动4分钟，完成数字排列顺序多者为优胜。3、开心旅程（1）故事续尾学生按照“开心呼唤”中的分组围城圆圈做好。（2）我来给大家讲故事每个小组派一位成员给全班同学讲自己小组编的故事。3、开心共享第一部分是和“开心旅程”联系在一起的。它是“开心旅程”不可缺少的后续活动。程序是：（1）学生交流和老师谈心的感受、体会；（2）邀请老师们谈谈他们的感受。（3）在遇到陌生人和你说话时，你会怎么做？让学生通过集体讨论，掌握一些与陌生人说话、交往的技巧。20、离家出走害处多一、活动主题增加对离家出走危害的认识，改进应对技巧，提高承受能力。二 、主题说明近年来，少年儿童离家出走现象时有发生。究其原因，有家长方面的，如对孩子要求过分严格，期望过高；也有学校方面的，如媒体消息消极影响；当然，也有儿童自身方面的，如分析判断能力不够，承受挫折能力低等。本课题将离家出走现象摆到小学生面前，目的在于通过集体讨论，增强对各种挫折时间的认识判断能力和心理承受能力，较少导致离家出走的内在动因。三、活动设计1、课前准备教师作有关学生离家出走现象的调查和资料收集。2、开心呼唤：目的：集中注意，活跃气氛。操作全班同学围成一个圈或坐在原座位上坐好。教师讲解活动规则。注意事项：此活动要求学生反应要快，可以锻炼集中注意力。3、开心旅程（1）贾明与甄明的故事（2）讨论：走向陌生的世界，过独立的生活，你准备好了吗？（3）补充活动4、开心共享第一部分是和“开心旅程”联系在一起的。它是“开心旅程”不可缺少的后续活动。程序是：（1）你有过离家出走的想法么？因为什么事情？或是在什么情况下产生这种想法的？（2）离家出走是不是最好的选择？如果不这样做，有没有更积极的做法？第二部分是约定。21、当危险降临的时候一、活动主题提高安全意识，熟悉自保知识。二 、主题说明小学生属于弱势群体。国家儿童少年“安康计划”公布的数字显示，仅1999年，我国中小学生因食物中毒、溺水、交通、治安事故等的死亡数，平均每天有40多人，相当于每天有一个班消失。本课题试图通过集体活动，从心理层面增强小学生的安全意识，引导学生学习掌握一些自我保护知识和技巧。三、活动设计1、课前准备以班级名义请几位老师参加活动。如果方便，准备老师的全家福照片。2、开心呼唤：目的：活跃气氛。操作玩法1：全班同学做好后，由学生按一定顺序来数数，每位同学数一个数，当数字的个数有3、6、9或者数字是3的倍数时，这位同学必须拍3次手，但不能说出这个数字；下一位同学继续数。数错的同学被罚表演节目。玩法2：按自愿原则，由56名同学表演。3、开心旅程（1）飞来横祸（2）危险藏在哪里，请你把他找出来。（3）补充活动：诺亚方舟。3、开心共享（1）如何看待见义勇为和自我保护的关系？（2）为了更好的应对危险，我们平日里应当抱有怎么样的态度？22、游戏中的智慧一、活动主题了解电子游戏的利弊。二 、主题说明小学生对新奇事物充满了好奇心，有喜欢游戏的天性。电子游戏厅、网吧的兴起，给学生的娱乐带来了新的形势和内容。但由于电子游戏、网络游戏容易上瘾，特别是对认知判断能力较弱的小学生来说，如果得不到必要的指导，更