曹禺《雷雨》说课稿.doc_第1页
曹禺《雷雨》说课稿.doc_第2页
曹禺《雷雨》说课稿.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

曹禺雷雨说课稿 雷雨是一篇描写大自然景物的本课是一篇看图学文用精练的文字为我们描述了雷雨前、雷雨时、雷雨后自然界的景象变化雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象对于学生来说都非常熟悉课文图文并茂学生们乐于接受二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上运用了多媒体组合课堂教学环境创设生动、形象、有感染力的课文情景多形式读文感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点 本课的设计理念是： 语文课程标准指出：“语文是母语课程学习资源和实践机会无处不在无时不在”二年级的学生在生活中对雷雨有丰富的感性认识因此在本课的预设中通过创设生动形象的情境唤醒学生的生活体验将文本的学习和学生的生活有机结合起来引导学生积极主动地感悟语言体验情感发展个性 本节课我上的是第一课时目标是： 1、学会本课4个生字书写“垂” 2、有感情地朗读课文边读边想感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点 3、引导学生走进大自然体验雷雨的整个过程给我们带来的不同感受 学习过程分三步： 第一步“创设情境激发兴趣” 学生们都曾经历过雷雨时节经历过大自然中的各种天气这些画面这些意境都沉睡在他们心中只要我们去激活去运用它就能成为解化和接纳课文语言的精神同化点在开始激趣导入时我先出示“雨”字让学生认读再组词引出“雷雨”然后播放一段与雨有关的声音让学生说听到了什么并给加上一个合适的题目从而揭示课题既激发了学生的兴趣又唤醒学生对以往感知的唤醒学生心中沉睡的生活从而进入课文中雷雨前的特定情境使丰富的感知成为学生体会课文的基础 第二步“创设情境自主识字” 低年级学生思维以具体形象思维为主创设情境将抽象的语言文字化为直观可感的画面是培养学生思维能力的最佳途径鼓励学生互相合作采用多种方法进行自主识字如：1、借助拼音自读、2小老师领读、3同桌互读4字形分析、组词将识字和积累语言、发展思维结合起来提高识字效率培养识字能力学生在轻松愉快的氛围中学会了生字体会了成功的喜悦 第三步“创设情境合作交流探究发展思维”4 在学习课文时我根据课文内容汇制了一张表格让学生找出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物及特点以及好词并创设情境指导学习完第一部分以后总结学法并让学生在四人小组里合作学习第二、三部分雷雨中、雷雨后然后我让学生汇报你学习到了什么然后根据回答进行词句训练这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索真正
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论