2019年(秋)一年级语文上册《好奇的孩子》教案 冀教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册好奇的孩子教案 冀教版教材分 析爱迪生孵小鸡的故事孩子们也许很熟悉了，但这个故事说明的道理或许孩子们还没有真正思考过。学了这篇课文，爱迪生喜欢观察、勤于思考的精神应当对孩子们有所触动和启发。学生分 析本单元的课文都是生动活泼的故事，学生不乏兴趣。教学时重在引导学生从多种形式的朗读中体味文章主旨，联系生活理解课文，用自己的话表达课文内容，在收获知识的同时得到成长。设计理 念 围绕爱迪生的傻与不傻展开讨论，在争辩中体会爱迪生的美好品质。教学目标知 识与技能1. 正确认读“时、候、观、察”等十二个生字；会写“又、坐、升、见、后”五个生字，做到笔顺正确；认识“土字旁”。2. 借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。3. 理解课文内容，会用自己的话讲一讲爱迪生孵小鸡的故事。过 程与方法1. 采用多种方法识记字形，正确认读、书写生字。2. 通过多种形式的朗读训练、角色表演，进一步理解课文内容，体会爱迪生勤于观察和思考的性格。3. 搜集有关爱迪生的资料，帮助学生了解人物精神。情感态度与价值观从故事中受到启发，培养勤于观察、积极探索的精神。重难点这篇课文中要求认识的生字有一定的难度，教学中充分发挥学生的主体性，鼓励学生采取多种形式识记，如猜谜语、顺口溜、比较同音字等。在学会本课生字的同时，逐步掌握识字方法，提高自主识字能力。教学方法情境教学法教具准备PPT课件，生字卡片，搜集有关爱迪生的图片和资料课 堂教学设计及课时安 排第一课时一、介绍资料，揭示课题1课件出示爱迪生图片，激发兴趣：你知道图片上的人是谁吗？你了解他吗？（学生介绍课前搜集的有关爱迪生的资料） 2教师小结，引发兴趣：从大家的介绍中，我们了解到爱迪生是一位世界闻名的发明家。他一生完成了两千多项发明，为人类做出了巨大的贡献，但是你们知道吗，爱迪生小的时候还做过一件“傻事儿”呢？ 3揭示课题 ：好奇的孩子。读课题，强调多音字 “好”的读音；理解词语“好奇”的意思。二、自读课文，学习生字1用自己喜欢的方式读课文。课件出示读书要求：（1）借助拼音读课文，要读准字音，难读的句子和不理解的句子要多读几遍。（2）圈出本课的生字，用自己喜欢的方式记一记。 2. 汇报读书与识字成果。（1）指名分段朗读课文，学生互评，指出误读处；教师对朗读有困难的学生进行针对性指导。 (2)小组合作，认读生字。小组成员交流识字方法，互相检查识字效果；教师巡视，掌握情况。3. 出示课件“摘苹果”游戏，检查识字效果。4理解重点词语的意思。（1）在小组内提出自己不理解的词语，互相质疑，互相解答。（2）重点指导“观察、发现、思考”的意思。结合上下文理解“思考、 发现”；采用做动作、亲自体验的方式理解“观察”的意思；也可以用这些词练习说话，帮助理解。三、复述故事，了解课文内容1. 再读课文，试着用自己的话讲一讲这个故事。2. 指名讲故事，相机指导。讲故事时，要求学生抓住人物的动作、对话、表情来表现人物的性格。第二课时 一、复习旧知，认读生字出示课件，开火车认读字词。二、细读课文，指导朗读1. 读课文第一自然段，思考：读了这一段，你知道了什么？（1）课文写了爱迪生提出许许多多问题，他为什么会有这么多疑问？他给你留下了怎样的印象？你是从课文中的哪句话知道的？出示课件（2）理解句子“他喜欢观察事物，又爱思考问题。”（3）练习朗读第一自然段。2. 情景对话，体会人物精神。（1）教师导语：爱迪生每天都在观察事物、思考问题，提出许多新的问题。正因为他的好奇心，使他特别想知道问题的答案，于是就发生了这样一件事（2）小组内分角色朗读课文，提出自己读书中遇到的问题，相互质疑答疑。（3）组织交流，相机指导。3. 讨论交流。（1）提出问题：学习了课文，你认为爱迪生是个怎样的人？他是傻还是聪明？他为什么能成为发明大王呢？（出示课件）（2）学生展开讨论，各抒己见。（3）教师小结。三、书写生字1. 出示课件，学生观察田字格中生字占格位置，弄清笔顺，与同桌说一说自己的发现。2. 教师范写，学生书空。强调以下几处：“坐”：两个“人”字最后一笔变成“点”。“土”字一竖要高过两个“人”字。“升”与“开”字比较记忆，指导学生仔细观察第一笔撇的位置。“后”：注意笔顺和第二笔“长撇”的写法；3. 学生描红、练写，教师巡视，个别辅导。作业布置板书设计 课后反思附送：2019年(秋)一年级语文上册如果我是小雪花教案 湘教版教学内容： 如果我是小雪花是湘教版小学语文第一册课文部分的第十课。这是一首具有童真童趣的儿童诗，作者通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。教学目标： 1、认识14个生字，会写其中的“花、什、广、她、后、化”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发想像，培养爱心。教学重点：掌握6个生字的音、形、义；指导朗读。教学难点：记忆字形、规范书写。教学准备：课件，生字卡片，雪花图片。教学过程：第一课时一、情境导入1 出示课件：下雪的情景。师：小朋友，你们看，雪花飘飘洒洒，多美啊！请你们仔细观察，小雪花都飘落到哪些地方去了？生自由回答。师：是呀，小雪花在空中随风飞舞，多快乐呀！我真想变成一朵小雪花。2 板书课题：如果我是小雪花。二、初读课文。1 听课文录音，播放全文动画课件，学生形成初步印象。2 学生借助拼音自读课文，用笔圈出6个生字，用横线划出8个认读字。3 熟读课文，要求读准确、流利，初步感知课文内容。三、学习生字。1 课件出示：6朵漂亮的小雪花从天上落下，然后定格，分别带来以下的词语。雪花什么广场她然后融化学生试读生词同桌互读请小老师带读。2 课件出示，6个生词只留下生字。花什广她后化这就是你们的新朋友，快大声地读给大家听吧。在自学小组里读读生字，会读的读给小朋友听，不会读的互相帮助。开火车读生字。不知打乱顺序还会读吗？课件出示打乱了顺序的6个生字。请拿出自制字卡。读一个，摆一个在桌面上。请一个识字大王来读，小朋友们找出字卡。3 你们有什么好办法记住生字的样子呢？熟字记忆：“亻”加上“十”就是生字“什”了。在“厂”字头上加一点，就是生字“广”了。“女”字加上“也”字，就是生字“她”了。比较记忆：花- 化自学小组的同学互相编字谜猜，巩固记忆。4 指导学生边读边写生字。广：第一笔点在竖中线上。后：注意第一笔撇是横撇。什：十的第一笔横写在横中线上。化：竖弯钩在竖中线上起笔。她：注意写好“女”字旁，撇点写竖一些，横不出头。花：上下结构。5 学习练习写字，教师评价。四、学习认读字。1 课件用雪花飘出认读字。 如 果 变 成 要 想 快 乐2 指名认读，领读。3 开火车读，男女生比赛读。五、再次读课文，进一步熟悉课文。第二课时一、复习字词1 出示上节课生字，指名认读。2 听写6个要求会写的生字二、指导深情诵读，体悟朗读情趣。多媒体出示诗歌第一节画面。如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？ 在这一节诗中，用了一个什么动词，表现了雪化的动态美？你能表演吗？为什么要用“飘落”，而不用别的词呢？ 问：该用什么样的语气读呢？（迷茫、疑惑）抽读，讲评指导。多媒体出示第二节画面。飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。问：飘到哪里？变成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”变色）问：用什么语气读？（欢快、轻松）抽读，讲评、指导。多媒体出示第三节画面。飘到广场上，堆个胖雪人，望着你笑眯眯。问：飘到哪里？堆成什么？（字幕中“广场”、“胖雪人”变色）问：用什么语气读？（快乐、高兴）抽男生齐读，讲评、指导。多媒体出示第四节画面。飘落到妈妈的脸上，亲亲她，快乐地融化在她的微笑里。问：飘落到哪里？怎么样？（字幕中“脸上”、“融化”变色）问：用什么语气读？（快乐、幸福）抽女生齐读，讲评、指导。孩子们，请根据你自己对这首诗的理解，深情地朗读一遍吧，你也可以在自由读的时候，加上动作、表情。抽四生依次配乐上台表演朗读。全班配乐朗读。三、启发想象，创编诗歌1、如果你是小雪花，你还想飘落到什么地方去？去干什么呢？2、小组交流。3、集体汇报交流。如：1.我想飘落到小树身上，做她温暖的大棉衣。 2.我想飘落到花丛中，跟蝴蝶一起跳舞。四、回到整体，热读背诵（课件配乐）1、让我们随着音乐，再和小雪一起做一次旅行。2、小雪花要走了，让我们和小雪花说声再见。小雪花虽然融化了，可它仍然在我们的身边，它变成了蒸汽变成了雨水，又落向了大地，它无影无踪却给我们留下了幸福的甜蜜。让我们带着甜蜜再一次背诵这首诗。板书设