25诗词曲五首导学案.doc

25诗词曲五首 第一课时教学内容：赏析酬乐天扬州初逢席上见赠、赤壁。教学目标： 1培养学生对我国古代文化的兴趣。 2体会诗歌所描绘的意境。 3体会诗歌所表达的思想感情。教学重点、难点 1体会诗歌所描绘的意境。 2体会诗歌所表达的思想感情。教学过程：1、 情境导入 诗歌是我国古代文学中的瑰宝，特别是唐诗、宋词、元曲，更标志着我国古代文学的辉煌成就。今天我们学的这五首诗歌，都是千百年来脍炙人口的名篇。我们要通过学习和吟诵，领会诗歌的优美意境，接受文学熏陶，提高文化品味。二、自主学习： 1 作家作品简介。 刘禹锡(772846)，字 ，洛阳(现河南省洛阳)人， 代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了醉赠刘二十八使君，对刘禹锡长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬： 。使君，是对刺史的称呼。2、杜牧（公元803约852年），字 ，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人， 代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于 。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有樊川文集。3、指明朗读酬乐天扬州初逢席上见赠和赤壁，注意读出节奏、感情。三、合作探究，品读诗歌。（一）酬乐天扬州逢席上见赠1参照注释，解释诗歌内容，谈谈自己的理解。2、首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？3、颔联描写了怎样的现状？作者此时此刻是什么样的心情？4、颈联的本意和比喻义是什么？ 蕴含怎样的人生哲理？5、结合标题，谈谈尾联的用意。6、这首诗表达了作者什么样的思想感情？ (二)赤壁1赤壁开头从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?2诗人是怎样评价赤壁之战的？3“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？4全诗最精彩的是末二句，运用了什么表达方式？抒发了作者怎样的思想感情？四、小组展示、点评酬乐天扬州初逢席上见赠1、略2、交代：贬地之荒僻，贬时之漫长。心情：痛苦而又孤寂。3、特点：用典。现状：写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。心情：面对此景诗人百感交集，不胜感慨。4、原意是表达对现实的愤懑：“沉舟”与“病树”自比遭贬；“千帆过”与“万木春”则比喻被贬后，新贵们仕途得意。但这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满了哲理，或可理解为诗人心胸豁达。5、答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。6、本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。赤壁1、沉沙之折戟。2、不以成败论英雄。认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就会有相反的结果。3、二乔”形象地代表东吴的命运。诗人假设东吴败亡， 不写山河破碎， 生灵涂炭，而写二乔入魏供使，不仅以小见大地说明战争之利害，而且极其耐人寻味。虽是史论，却赋予具体形象，可见诗人创作之高明。4、前两句是叙事，后两句是议论。由叙事引发议论。这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。五、拓展延伸、反馈 1、请列举出你学过的蕴含人生哲理的古诗词名句。2、今天，人们常引用刘禹锡的诗句“ _，_”来说明新生事物必然代替旧事物的道理。3赤壁中角度新颖、见解精辟的咏史名句 ， 。六、小结与作业 1、背诵这两首诗。教学反思：25诗词曲五首 第二课时教学内容：过零丁洋 山坡羊 潼关怀古教学目标：1学习并了解诗歌的意境。2学习并了解曲的体裁特点。3熟读并背诵课文。 4、领会诗歌所抒发的作者思想感情。教学重点、难点：领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。资料链接：曲，元曲的简称，是我国文学史上著名的文学体裁之一。元曲是元杂剧和散曲的合称，二者都是当时流行的北曲 (散曲分南曲和北曲两种，它们最初的萌芽都是从“词里蜕化出来的) 。出现了很多优秀的作家和作品，如关汉卿、马致远、白朴、王实甫、纪君祥等，因此人们把元曲称为元朝文学作品的代表。一、情境导入：过零丁洋是一首咏志诗。文天祥，状元出身，官至丞相，封信国公。在国家危急存亡之机，奉朝廷之命至元营议和，被扣，冒险脱逃。后继续转战抗敌，以图兴复，然兵败被俘。在狱中，虽经敌人百般折磨诱降，终以不屈被害。这首诗写于被俘次年过零丁洋时，元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等人，文天祥遂出此诗以明志节。张弘范见诗，“但称好人！好诗！竟不能逼”。二、自主学习：1、文天祥（12361283），字宋瑞，一字履善，号 ， （朝代）庐陵（今吉安）人，民族英雄。著文山全集，名篇有正气歌过零丁洋。他晚年的诗词，反映了他坚贞的民族气节和顽强的战斗精神。风格慷慨激昂，苍凉悲壮，具有强烈的感染力。有文山先生全集、文山乐府。2、张养浩（12701329），字希孟，号云庄，济南人， 代著名散曲家。3、正确、流利地朗读诗歌。三、合作探究 赏读诗歌(一) 学习过零丁洋1.交流写作背景。2.结合注释，理解诗歌内容。3.合作交流，品味鉴赏。（1）首联回顾了诗人怎样的经历？（2）颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？ （3）颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了怎样的思想感情？（4）尾联表明了诗人怎样的气节？（二）学习山坡羊 潼关怀古1交流写作背景。2结合注释，理解诗歌内容。3合作交流，品味鉴赏。 给这首曲划分层次，概括大意。“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？怎样理解“宫阙万间都做了土”？为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？四、小组展示、点评(一)过零丁洋1、一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，频繁战斗了四年。2、“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。3、前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。4、表明诗人舍生取义的决心，充分体现他宁为玉碎，不为瓦全的民族气节。（二）山坡羊 潼关怀古1、“如聚”形容潼关在重重山峦的包围之中。“如怒”形容黄河之水汹涌澎湃。2、写作者远望长安。曾几何时，长安是那样的辉煌，如今却一片荒凉，顿生悲凉伤感之情。3、这是国家由盛到衰的真实写照。4、一代王朝兴起，必卷土重来，建筑宫殿，劳民伤财的是百姓苦；一代王朝灭亡，首当其冲，深受其害的还是百姓苦。五、拓展延伸、反馈 1、列举出中国历史上 “留取丹心照汗青”的英雄人物的事例？2、你还知道哪些表达对劳动人民同情的诗句？3、过零丁洋中比喻飘摇不定的南宋朝廷的一句是 。 4、山坡羊潼关怀古写曲人驻马远望、感慨横生的诗句是 5、文天祥过零丁洋激励志士仁人“舍生取义”的名句是 6、张养浩在山坡羊?潼关怀古中以“_”来表达对民生疾苦的同情。六、小结与作业 1、背诵这两首诗。教学反思：25诗词曲五首 第三课时教学内容： 水调歌头教学目标：1了解苏轼的生平和文学成就。2、指导学生了解本词的创作背景和主旨，掌握本词的名句和哲理句。3、学习作者在矛盾中所展示的旷达情怀。重点教学、难点：了解词的意境，领会作者思想感情。教学过程：一、由题解及写作背景导入新课：水调歌头，是词牌名。相传隋炀帝开汴河时曾制水调歌。唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲水调开头的一段，另填新词，因而得名。（参见教材P111注释1）序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。丙辰年（即1076年）中秋，当时41岁的苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟六七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。二、自主学习：1、苏轼（10371101），文学家、书画家。字 ，又字和仲，号 。汉族，眉州眉山（今属四川）人。与父 ，弟 合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。2、加点字注音。 宫阙 琼楼 绮户 不胜寒三、合作探究 赏读诗歌1交流写作背景。2结合注释，理解内容，体会意境，把握作者的思想感情。（1）这首词的前面有一段小序，作用是什么？（2）词的上下阕分别写了什么内容？请概括出来。（3）从词的上阕可以看出作者怎样的思想变化？（4）词中哪些语句流露出作者思念亲人之苦？（5）哪些语句是作者对人生的感悟？蕴涵着怎样的哲理？（6）哪些语句抒发了对亲人的思念和美好祝愿？（7）这首词的感情基调是怎样的？四、小组展示、点评1、告诉了做词的时间和目的2、上片大意：叙述作者身世感慨和矛盾心理。下片大意：抒发对弟弟的怀念之情五、拓展延伸、反馈 1、古代诗歌中借月抒写思念故乡、眷恋亲友的诗句很