语文人教版三年级上册18　盘古开天地 .doc

18、盘古开天地教案教学目标：1、认识“猛、缓、逐、宗”等14个字，会写“降、丈、滋、创”等12个字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2、有感情地朗读课文，能用自己的话对课文进行复述。3、通过换词语体会、对读近、反义词等体会课文内容。4、读懂课文，体会盘古开天地的坚毅和奉献精神；培养想象力，积累文中优美词句。教学重难点：本课教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力；难点在于用自己的话清楚条理地复述课文，通过内容的学习体会盘古的奉献精神。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、出示卡通人物，引出课题。师：同学们，你们听过或读过神话故事吗？说来听听。（区分童话、科幻画、神话故事）看看这些卡通上的人物，你们认识他们吗？（出示卡通人物：、孙悟空、女娲。）师：他们都是神话故事里的人物。在中国，在神话中，还有一位巨人被称作为人类的老祖宗，他就是 生：盘古。师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。请同学们把书翻到第18课，伸出你的小手和老师一起写课题。（师板书课题）注意盘字的笔顺。先写点，再写横，在写点，一笔一划，把字写工整。师：老师请一位做得最端正的同学来读课题。（指生读课题，然后齐读。）二、检查预习。师：课前同学们都预习了课文，老师相信文中的这些词语你也认识了。读词（1.指名读火2.齐读3.火眼金睛快速读。）肌肤 四肢 滋润 辽阔 逐渐 缓缓 一丈 宇宙 黑暗 茂盛 创造 上升 下降 血液 开天辟地 顶天立地 身化万物师：血液的血在这里读四声，他还有一个读音读xie 流血的血。师：知道一丈有多长？生：大概是一公里。师：一丈大约有3.3米，咱们平时上课的教室的高度大约就是一丈。三、整体感知，提炼中心。师：现在我们把这些词送到课文中，请同学们先听老师说读书要求再自由读课文。（读书要求：1.读准确字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。2.边读边思考，课文写了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？）师：通过自己的预习，就能把课文读得这么流利。真棒！请一位同学说说课文是围绕哪句话来写的？（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）师：这一句概括了整篇文章的内容，我们把它叫做这篇文章的中心句。请同学们把这句话画上横线，并在旁边注明中心句。我们一起来读。生：（齐读）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。“师：是的，这句话概括了整个神话的主要内容。请同学们看到这句话，从中找出一个关键词？生：创造。师：大家一起读（创造）师：“创造”是要求要会写的字，请同学们伸出小手和我一起写，创是左右结构，所以左侧的仓库的仓要写在竖中线的（左侧），先写撇，第二笔是长点，横折钩，竖弯钩，立刀旁写在竖中线的右侧，再写竖，竖钩，立刀旁要写的刚劲有力就像一把锋利的刀子。我们再来写造，造是什么结构，（半包围）先写里边的告，在写走之儿，捺有曲折才好看。师: 同学们中国文字的魅力真大。看看“创”用的是什么偏旁，为什么要用“立刀旁” “造”字为什么要用“走之底”？你知道什么叫创造吗？（创造需要工具。要创造，必须要行动起来啊！）师：是啊，原地不动，能创造吗？“创造”需要工具，需要力量，更需要行动！相信我们随着深入的学习，对这个词会有更深的理解。四、指导书写生字。第二课时（一）导入新课，解读课题。文章主人公是谁？他在干什么?(二) 整体感知、 提炼中心 1、默读，找出中心句。 2、找出关键词“创造”，引出下一环节。 （1）学习生字“创造”，学生书空。 （2）“创造”是什么意思呢天和地原来也是没有的。这个从混沌到美丽，从无到有的过程就是创造。 （3）分析“创造”的字形。 “创”，立刀旁。创造需要刀斧来披荆斩棘！“造”，走之底。创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途。 盘古究竟是怎样创造天地的？（三）读中感悟、走进文本 1品读第二自然段，体会盘古开天辟地的神奇。 （1）指导读“一片漆黑”“抡、猛劈”“一声巨响”等词语。 （2）找出反义词，体会其作用 （3）盘古开辟天地的过程是艰辛与漫长的，找出关键词。 （4）天地分开是多不容易的事呀！盘古这一劈多神奇呀！这段故事我们可以用一个成语来概括开天辟地。 2品读第三自然段，感受盘古顶天立地的顽强。 师：天地分开了，盘古也该休息了。是吗？他是怎么做的？ （1）找出关键句，读。 天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。 （2）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀？学生动作体会。 （3）你们的动作也可以用一个成语来概括就是顶天立地。 （4）随机采访学生感受。 （5）我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?（一次一次的引读，感受盘古的坚强和勇敢。） 3品读第四自然段，感受盘古改天换地的无私。 就这样，天和地终于成形了，盘古却累得倒了下去，倒下后的盘古还能创造神奇吗？请你赶紧读读第四自然段。 （1）自由读课文第四自然段 （2）提问：“顽强的盘古最终还是倒了下去，他怎么样了？”学生汇报。 （3）适时指导语言积累。 （4）师生合作朗读：看，多整齐的句式！就像列队的士兵！咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼！（四）变换句式、启发想象 （1）变换句式 （2）想象朗读 （五）尝试复述、回归神话 带领学生一起总结板书，总结复述故事的方法，接着让在板书的带领下，尝试复述课文。（六）、升华中心、布置作业 古代劳动人民创造了这么美丽的神话，神话中的盘古创造了这么美丽的宇宙，我想，你一定有话对盘古说，一句话表达！ 最后呼唤：“同学们，让我们一起记住这个