北师大版一年级《买铅笔》.doc

学情分析：学生已经能熟练计算“9加几”的进位加法，而且一年级小学生以具体形象思维为特点，爱说爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加活动，提高学习效率。教学目标：1、 在具体情境中，运用已有的生活经验和生活，探索十几减9的退位减法。2、 能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的实际问题。3、 能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。教学重点:初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。教学难点：能够运用多种方法来计算“十几减9”。教学过程：一、复习导入师：同学们喜欢玩闯关游戏吗？课件出示：9（ ）10 9（ ）11 9（ ）129（ ）13 9（ ）14 9（ ）159（ ）16 9（ ）17 9（ ）18二、探究新知1、谈话引入师：开学啦，小袋鼠开的文具店可热闹啦，我们快去看一看吧！课件播放课本第2页主题图。请仔细观察第2页图，谁在文具店里面？他们在做些什么？生1：小兔子在买铅笔呢！生2：小兔子买了9只支铅笔。生3：小袋鼠有15支铅笔。（设计意图：让一年级的学生投入到“十几减9”的计算课的学习中，关键在于调动起学生学习的兴趣，创造一个学生亲身经历过的情境，不仅能够调动起学生学习的兴趣，而且能够让学生认识到生活中存在着数学问题。）2、你能提出有关的数学问题吗？生：还剩几支铅笔？师：是呀，还剩几支铅笔呢？怎样解决这个问题呢？3、学生列式。159？小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。4、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了算式有什么特点？ 师：这节课我们就来学习十几减9。（1）159？你是怎样知道的？用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其他方法？（2）小组交流自己的方法。算法一：点数，一个一个地数出，还有6个，1596算法二：9615 1596算法三：1091 156算法四：15510 1046算法五：15105 1596学生汇报，老师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组中说一说为什么？（3）小结：同学们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法说一说你的想法？（小组交流，探讨算法）（4）你还知道其他“十几减9”的算式吗？（教师随机板书）（5）师小结：刚才，同学们用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出109，再加的办法，知道了袋鼠原来有15支铅笔，卖了9支，还有6支。刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。（设计意图：不同的学生思维方式是不一样的，在教学中要正确地认识和承认学生的差异，通过独立思考和小组合作交流，使学生能在不同的基础上得到发展，并能从教师对每一种方法的肯定中获得成功的喜悦。）三、巩固训练1、课本第2页“算一算”。师：用你喜欢的方法算一算，看谁算得又快又对！2、“练一练”第2题，圈一圈，算一算。学生独立做完后集体订正。3、做一个全班同学都可以参与的计算游戏。（设计意图：富有儿童情趣，具有挑战性的层次练习，很好地满足了不同层次学生的学习需要。既能让学生更熟练地计算“十几减9”的计算题，提高学生的计算能力，又能通过这些练习培养学生运用知识的能力，让学生充分体验成功，感受到学习中的快乐。）四、课堂总结师：今天你学会了什么呢？（设计意图：谈收获，让学生体验学习成功后的喜悦，在学生对本节课的知识有一个全面了解的同时，知道“十几减9”还有更巧妙的方法，培养了