《短文两篇》导学案.doc

尚市二中阳光课堂导学案课题：短文两篇课型：新授 执笔：梁小芬 审核：【学习目标】知识和能力：1、理解课文下边注释的词语，弄清词句含义。2、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生朗读能力；3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，培养学生初步欣赏文学作品的能力。过程和方法：通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。情感态度和价值观：品味作者的思想感情，培养热爱祖国大好河山的感情【学习重点】引导学生感受作品优美的意境，品味作者的思想感情。【学习难点】理解文章优美的意境。【学习时间】两课时【学习过程】答谢中书书一、自主学习，积累搜集1、请同学们大声朗读课文，整体感知课文内容。2、给加点的字注音：陶弘景（ ） 夕日欲颓（ ） 沉鳞（ ）竞跃（ ） 欲界之仙都（ ） 未复有能与其奇者（ ）3、解释词语：五色交辉： 夕日欲颓：4、翻译句子：（1）未复有能与其奇者 （2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃：5、走近作者：陶弘景：南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。二、师生互动，内容探究1、山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？（引原句）2、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？3、“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？4、你最喜欢诗中的哪一个画面？试写一段赏析文字。三、当堂训练，拓展延伸阅读下列两则短文，回答问题。【甲文】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。【乙】仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠。蝉吟鹤唳，水响猿啼。英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智所乐，岂徒语哉！补充去月上月。1、解释加点的词语：(1)晓雾将歇 (2) 未复有能与其奇者(3) 仆去月谢病 (4) 岂徒语哉2、翻译句子：（1）实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（2）仁智所乐，岂徒语哉！3、对划线语句所表现出的共同的处世态度，你是怎样理解和评价的？教学反思：记承天寺夜游一、自主学习，积累搜集1、请同学们大声朗读课文，整体感知课文内容。2、字音字形：读准字音，读准停顿念无与为乐者。遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝。水中藻荇交横，盖竹柏影也。但少闲人如吾两人者耳。3、解释词语：念： 寝： 但： 户： 相与： 闲人： 空明： 4、翻译句子：念无与为乐者。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。但少闲人如吾两人者耳。5、走近作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。 苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记东坡志林，仅84字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。二、师生互动，内容探究1、本文运用了哪几种表达方式？请按不同的表达方式划分层次，并写出个层次大意。2、“欣然起行 ”中“欣然”一词是什么意思？表现人物怎样的特征？ 3、你是如何理解文中“闲人”的含义？4、“何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”你对这句话怎样理解？三、当堂训练，拓展延伸1、记承天寺夜游选自 ，作者是 ，号 ，是（朝）文学家。他与父亲 ，弟弟 合称为“三苏”，都被列入“ ”之中。2、 “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这一句运用了什么样的修辞手法？写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点燃出一个怎样美妙的境界？3、在我国文学史上，有许多诗人对月有独特的感受，