教师职业道德与专业发展第九章 PPT课件

教师职业道德与专业发展 第九章 教师职业道德教育项雪芹 1 第一节教师职业道德教育的意义 教育的核心和灵魂是德育 教师职业道德教育 是时代发展的客观要求 学校教育发展的必然要求 教师自身发展的迫切要求 2 第二节教师职业道德教育的原则 教师职业道德教育的原则主要有 引导性原则 内化性原则 认知与实践相结合原则 差异性原则 连贯性原则 3 第三节职前教师的职业道德教育 职前教师的职业道德教育 主要以师范院校的教师教育以及教师岗前培训为主 4 职前教师职业道德教育的目标定位 是指职前教师职业道德教育应达到的境地或标准 由于教师担负着培养教育下一代的重任 因而对职前教师职业道德教育的目标定位应当是比较高的 5 一 职前教师职业道德教育的目标定位 具体讲 1 准教师应具备较高水准的师德意识 2 准教师应对教育劳动的特点和价值具有深刻的认识 3 准教师应对师德的原则 规范有较高的认同 4 准教师应养成从事教师职业的个性心理品质 6 二 职前教师职业道德教育目标的确立主要依据是 1 教育机构培养教师的教育目标 2 我国现行师德规范之蓝本 3 社会对教师提出的职业素养要求 4 准教师教育中存在的实际问题 7 三 职前教师职业道德教育的途径和方式 一是 显性课程 如大学通修课程 专业课程 教育必修和选修课程以及活动课程等 二是 隐性课程 如校园文化 自学悟道 社会实践 科研活动 课余生活 专业实践等 8 第四节 职后教师的职业道德教育 一 职后教师职业道德教育的意义 有助于教师在教育教学实践中完善和发展教育观念 有助于师生关系的发展 有利于教师教育职场中的团结协作 9 二 职后教师职业道德教育的内容 结合自身的教育教学实践 强化教师角色意识和培养教师职业情感 以达到教师终身发展的目标 10 三 职后教师职业道德教育的方法 主要是采取校本培训模式校本培训模式就是 以学校为中心 的职后培训模式 也称 以学校为定向 的职后培训模式 校本教师培训的初衷在于解决教育理论与实践之间的分离 强化教师专业的实践性 加强教育理论与实践之间的联系 11 四 开展职后教师职业道德教育需要注意的问题 1 注重教师的主体性发展 2 注意教师教育观念向行为的转化 3 采用榜样学习和反面事例相结合 4 师德教育与培养和一般道德教育相结合 5 师德教育的过程要坚持重复性 渐进性和长期性 12 教师职业道德教育的原则是指教育者在进行师德教育时必须遵循的基本要求 是教育者在师德教育过程中处理一些带有普遍性和基本矛盾关系的准则 师德意识是教师职业道德中对思想意识方面的要求 指对教师职业的观念 想法及态度 包括教师的职业认识 职业理想 职业信念和职业意志等内容 它是教师职业感情和职业行为的基础 职后教师的角色意识是指职后教师对自身角色地位 相应角色行为规范及角色扮演的觉察 认识 理解与体验 它在教师教育观念中居于核心地位 影响着教师心理体验与感受 支配着教师的教育行为 教师个性心理品质是指教师在从事教书育人的实践中形成和表现出来的 具有一定倾向性与稳定性的心理特征的总和 它是教师的认知 情感和意志等心理过程以及性格 气质 能力等个性特征的综合体现教师职业情感教师职