《快乐的大森林—用数学》.docx

快乐的大森林用数学教学个案研究课题名称：快乐的大森林用数学设计者姓名原丽冰所在学校海珠区鹤鸣五巷小学所教年级一年级研究学科数学联系电话84449342-820电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：在数学课堂中普遍存在着学生不想提问、不敢提问、不善于提问的现象。一年级学生是刚入学不久的儿童，问题意识薄弱，提出有价值的问题是非常困难的。因此一年级老师要重视培养学生提出问题、解决问题的能力。下面就以义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册第57页快乐的大森林用数学2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 标准（2011）中提出：通过数学学习使学生“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”对于刚入学不久的学生，从图文提取信息，提出问题较为困难，本课要逐步让学生学习与体会到要解决一个数学问题所要经历的步骤。培养良好的数学学习品质：初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。3、课题介绍在学生学习8和9中的8、9的加减法一课的后，同时在学习6和7时，已经学习了图画式的解决问题的基础上，设计了快乐的大森林用数学为主题的研究活动。其基本目标是初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）知识与技能1、能看懂图意，找出图画信息和文字信息，以及相结合的数学问题。2、会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。过程与方法1、借助生活情境，学生自主学习新知。2、引导学生用自主、合作、探究的方法理解加法、减法的含义。情感、态度与价值观1、亲身经历用8、9的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中。2、使学生受到热爱自然、保护环境的教育。3、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与与同伴交流的合作精神。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、 参与课题学生是一年（1）全体学生，一年级学生的思维正处于形象思维时期，抽象思维比较薄弱。自觉性、主动性、持久性比较弱，但具有一定的探究能力。2、 学生刚学过8、9的认识和相应的加减法，以及图画式的解决问题。3、 学生好动，爱表现自己，希望得到老师和同学的表扬。4、 学生在幼儿园生活都是以游戏为主，没有进行过课题研究。四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题1、能看懂图意，找出图画信息和文字信息，以及相结合的数学问题。2、会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。通过以下内容的研究来达成这一目标:1、主题图中，由于用简短的文字代替大括号和问号，对于学生来说有一定的难度，因此指导学生读懂题意，分别出示问题，使问题更明确，降低难度。2、重视学生在观察图的基础上，流利表达题意。有序地、完整地表达题意，有助于帮助学生理解题意，从而为正确选择方法打好基础。培养学生积极思考，大胆质疑，发现、提出和解决问题，主动参与课堂学习活动。2、明确“解决问题需要的信息”使学生体会到：两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）制作ppt、学生作业展示六、资源准备1、教学案例、教具、学具。2、教学课件、媒体素材（文本、图片、音像材料）。3、多媒体教室。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、认真听取研究性学习主题讲座，预习相关材料，做好准备。2、通过网络、书籍、报刊等渠道收集有关的知识，初步确定研究课题。1、给学生做一个关于研究性学习主题讲座，介绍参加研究性学习的方法。2、给学生提供相关资源，及时了解学生的选题情况。培养做好预习，准备好课堂学习所需的信息资料的学习态度。1课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题小组交流，全班讨论，引导学生选择出具有可行性的研究课题。指导老师提示研究内容，最终选定课题：快乐的大森林用数学，请学校批阅。2课时成立课题组根据自己的选题，在小组内进行合理分工。组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容， 预定成果等。设计成果展示模板，为学生展示研究结果提供指引。培养主动与老师同学合作交流，及时反馈学习信息，积极参与课堂评价活动。第三阶段：课题实施阶段一、 创设情境，生成问题。出示主题图，感受美丽的大森林（说说森林带给我们什么，看到什么？）二、探索交流，解决问题。1、课件出示小鹿图：看懂题意，提出问题。怎样解答，为什么用减法计算。解答正确吗？2、课件出示蘑菇图：从题中知道什么，求什么。根据题意解答，小组订正。小组内交流想法。3、课件出示天鹅图：看懂题意。列式计算。说说想法。4、讨论看图解决问题的方法。三、巩固应用，内化提高。1、课后练习1，（辣椒图、小鸡图）独立解决问题。2、小眼睛看世界。（学生经常玩的堆沙堆游戏）发现问题以及解决问题四、回顾整理，反思提升。 同学间交流收获，对所学内容作简要回顾。设疑：这里隐藏了那些数学问题？（引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣）培养学生积极思考，大胆质疑，发现、提出和解决问题，主动参与课堂学习活动。一年级学生语言表达能力和概括能力差。教师引导学生完整叙述题意，培养学生语言表达能力。培养学生乐于探究的学习态度。此处出现：学生数数与文字信息不相符。学生会争议。教师指导学生以文字信息为准。指导学生在运用中寻找规律，学会有条理、有顺序解决问题。小鸡图中安排两只母鸡作为干扰信息。意在使学生感受到解决问题必须要找准有用的信息。 引导学生会用数学的眼光观察周围世界，发现与数学有关的问并提出数学问题。学会独立或与同学合作解决学习中的问题，培养学生解决问题的能力。初步学会总结，反思总结学习态度的优点和缺点。1课时八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）新课程指出：老师不仅仅是教材的实施者，更是教材的“建设者”要以学生乐于接受的方式组织、引导学生积极参与教学活动全程。1、在课堂中创设生活情境，体现数学生活化，让学生学习现实数学。通过快乐的大森林、小朋友堆沙堆，生动、活泼的画面，把抽象的知识具体化。提高学生的学习主动性和积极性，掌握所学的知识。2、在收集有效地信息是要加强引导。学生首次接触图文信息的解决问题。很多时候仍停留在数数，找信息阶段。要注意引导学生从