八年级生物上册第三单元植物的生活第三章叶的光合作用3.3.3光合作用的场所教案（新版）冀教版.docx_第1页
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文档简介

光合作用的场所一、教学目标知识目标1、描述叶片的结构2、解释叶片与光合作用相适应的特点3、阐述光合作用的公式和实质.4、应用光合作用的有关知识对植物种植、栽培等进行解释或改进能力目标1、通过练习徒手切片，用显微镜观察叶片的结构，培养学生实验操作能力。2、学会运用生物学知识分析和解决生产或者社会实际问题。情感目标1、利用叶绿素形成的原理，理解韭黄等蔬菜形成的原因，关注与生物学相关的生产实际问题。2、培养学生乐于探究，勤于思考，实事求是的科学态度和探索精神二、教学重难点重点：叶片适于光合作用的特点，光合作用的过程及实质。难点：叶片适于光合作用的特点.三、课时安排(1课时)四、教具准备教师准备：多媒体课件，实验器具。五、教学过程（一）情境导入教师：出示不同植物的叶片图片。每种植物叶子的形状不同，大小不同，颜色也有所不同，但是每种植物的叶子都具有非常重要的作用。如果叶子损伤过多，就会影响到植物的生长。叶在植物的生长中有什么重要的作用呢？学生：观察图片，思考问题。教师：引导学生学习制作叶片横切面临时切片的步骤。讲述注意事项。例如如何切割，如何制片等。学生：制作叶片横切面的临时切片。教师：巡视指导。学生：回忆显微镜的使用方法，利用显微镜观察临时切片，认识叶片的各部分结构。教师：巡回指导。学生：讨论教材P42页问题回答，教师：结合图片，与学生一起归纳总结叶片适于光合作用的特点。教师：叶绿体中含有叶绿素，所以叶片呈现绿色，那“蒜黄”、“韭黄”中是否含有叶绿素呢？你知道它们是如何培育的吗？学生：讨论回答。教师：展示培育过程。教师：什么是光合作用呢？引导学生回忆所学知识，思考光合作用的过程。学生：根据所学知识，描述光合作用的过程。教师：光合作用原理在生产中是如何应用的呢？学生：阅读教材，结合所学知识与生活经验，描述光合作用原理在生产生活中的应用。（三）课堂小结学生畅谈收获，师生通共同构建知识体系。（四）达标训练教师：出示训练题学生：独立完成教师：反馈、释疑六、板书设计第三节 光合作用的场所七、课下作业尝试培育“蒜黄”或者“韭黄”。八、教学反思本节课着眼于学生科学探究精神和能力的培养，尊重学生的主体地位和主动精神，注意开发学生的智慧和潜
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