语文人教版三年级上册勤积累常运用.doc

勤积累常运用 小学语文不同年段学生语言积累研究市级科研课题汇报课 彭山区二小 梁继芳一、活动主题：勤积累常运用活动目的：学生通过四年的语言积累，已经养成了语言积累的良好习惯，而且积累了丰富的语言，教师要通过有趣的语文活动课，让学生把积累和运用结合起来，促进知识转化为能力，让学生体味成功的欢乐，激发学生学习语文的兴趣。二、难点：（1）、充分渗透新课标理念，课堂上师生互动，把评价机制引进课堂。（2）、培养学生巧妙地把积累的语言转化为运用的能力。三、重点：把积累语言运用到习作中。四、设计特色：合作、探究、开放式教学。五、资料准备：板书字模设计：教师： （勤）积累 （常）运用 ？ ？学生： 积累本 作文本六、活动时间：一课时。七、教学流程：一、激趣导入，揭示主题。（2分钟） 同学们，两年前你们学语文最怕做什么？（写作文），两年后的今天你们还怕写作文吗？（不怕）为什么？（因为我们搞语言积累，而且学会了运用积累的语言）。愿不愿意把你们积累和运用的经验交流出来，我们共同分享，共同提高。（愿意）。那么，这节课我们就探究积累与运用。（贴字模出示课题：积累运用）老师首先预祝你们活动课圆满成功。二、探讨问题（1）积累。（78分钟）同学们，老师知道你们喜欢积累，那么你们是怎样积累的？你们积累了什么？（相机在“积累”二字的下面板书问号）（展示积累本）摘抄法剪贴法怎样积累的（一）（3 看电视看广告牌登陆网站（二）、积累了什么？（学生朗读或背诵）名人名言、古诗、谚语、歇后语、脑筋急转弯、优美句段、优美散文、诗歌、广告语、春联、表达方式、句式（让学生畅所欲言，营造活跃的课堂气氛）三、 探讨问题（2）运用。（分钟） 1、 同学们，我们积累语言的最终目的是什么？（学会运用）。你们会运用吗？（会）。老师想知道你们是怎样运用的？（相机在“运用”二字的下面板书问号）（引用、仿写、变通）那么，请翻开你们的作文本，找出你们运用上的积累语言，念给大家听一听。（3分钟）2、同学们，你们在平时习作中能用上自己积累的语言，老师想现场考考你们，我给你们十个题目，你们能不能选择其中的题目，迅速用上自己积累的语言。同学们，怕老师考吗？（不怕）。（分钟）3、出示题目，提出要求。（分钟）我的母亲、我的朋友、老师，请不要、一件难忘的事、童年趣事、紧张的拔河比赛、可爱的小狗、我的朋友书、美丽的凤鸣公园、雨。要求：、自由选择题目，在脑海中搜索积累的语言，或从积累本中查找可运用的积累语言。（5分钟）。 、四人小组交流，小组内评价。（5分钟） 、班内汇报，评价（学生评、自评、教师评）（15分钟） 、激发学生课后写自己喜欢的作文题目。（1分钟）（师：同学们，如果你们对老师出示的题目不够满意，还可自命题目，选择自己认为最得心应手的，前提是没有写过的题目）（这部分是这堂课最精彩的部分，教师一定要有睿智的观察力，随机应变驾御课堂，随时调动学生的积极性，营造自主、合作、探究的学习氛围，引导学生大胆置疑、评价，把新课标理念下的评价机制引进课堂，充分发挥评价的激励作用）师：同学们，你们刚才的发言非常精彩，你们运用积累语言也非常巧妙。不过，这只是你们作文的一部分，老师坚信你们的全文一定更精彩。唉！老师可余兴未了啊！渴望一览你们的全文。你们愿意满足老师的这个愿望吗？（愿意）好，请你们明天把自己最得心应手的作文交给老师。四、教师总结，揭示主题。（分钟）同学们，有付出就有收获。你们不仅积累了丰富的语言，还能不同程度地运用自己积累的语言，你们不仅会运用自己积累的语言，而且用得比较恰当，因而，你们能轻松作文。老师为你们高兴，为你们喝彩。老师相信你们一定已经总结出了轻松作文的窍门，即必须“勤积累，常运用”贴字模： “勤” “常”五、活动结束，教师总结激趣，激发学生勤积累，常运用的欲望，延伸活动内容。（1分钟）同学们，语言积累其乐融融，运用