第九章第一节压强第1课时（共3课时）

“压强” 教学设计 第1课时（共3课时） 湘一芙蓉第二中学 赵罗红【教学目标】1从生活中，发现问题压力的作用效果压强；2探究影响压力作用效果的因素；3建立压强的概念。会用压强公式进行简单计算；4注意物理思维能力的培养；5通过现代的多媒体教学手段，设置爱的情境，了解中国传统文化的一面，引导学生，从生活中，发现物理知识，进行愉悦的学习。【教学重难点】重点：压强的概念和压强的公式。难点：压强公式的应用。通过组织学生活跃的进行实验设计，培养物理思维能力。【教学方法】启发式教学、实验法、讨论法【实验器材】多媒体、学生分组实验（用订书机针与透明胶自制的小桌2张、圆柱体组2盒、方形洗碗海绵两块、驱虫檀木1块、图钉4颗）【教学过程】 引入新课渔夫救人的视频，引发对压力作用效果的思考，引出新的物理量压强；同时渗透爱的教育。 进行新课（1） 猜想：压力的作用效果（压强）和什么因素有关？过渡：学生活动1选用桌面实验器材，进行力量比拼游戏 孩子的智慧之花在选材时绽放选驱虫檀木和图钉比试 图钉下陷深度显示压力大小，反映压力的作用效果 老师板书：压强与压力、受力面积有关（2） 设计实验，验证猜想是否正确，为压强定义的建立，做好铺垫。学生活动2设计实验，并相互交流学生活动3操作，并得出实验结论学生代表，上台展示成果边讲解，边演示多媒体动画播放，加深印象教师板书：研究方法控制变量法、转换法 结论：当压力一定时，受力面积越小，压强越大； 当受力面积一定时，压力越大，压强越大。举例：甲： 200N 1m2 乙： 200N 2m2丙： 300N 2m2 提问：甲、乙可比，甲压强大；乙、丙可比，丙压强大；可是甲、丙谁压强更大呢？ 学生回答：甲大，把丙分成两个1m2受力面积，每个150N（3） 压强的定义式学习与应用： 算一算：蝉将口器刺树皮，F压=0.4N，受力面积S=0.410-6m2 一只骆驼站在平坦的沙漠上 F=5000N，受力面积S=0.1m2 试分别计算出树皮和沙面所受压强。学生代表板书，师评价。 播放钉板开石动画故事，描述传统文化气功，愉悦孩子的心情，进行爱国爱本教育的渗透 课堂小结：这节课学到了什么？课后作业：写一篇科普文，描写生活中是如何增大或减小压强呢？课堂检测：1、2、3教学反思：本堂课，渗透着生活中学习物理；以“压强”的学习为载体注意物理思维能力的培养；进行爱的教育，传统文化的欣赏，有一种学物理而又不局限于物理的教学理念和思想，用教材来教而不是教教材；既有动手能力的训练，也有物理计算能力的训练，符合中考“压强”部分理解物理观念，用物理公式进行简单计算的要求。课堂气氛融洽，师生会动，生生互动设计得好，给学生上了一堂有价值有意义的课。在以后的教学中，要不断提升教育理念，培养学生的核心素养。附当堂检测：1、下列关于压力和压强的说法中，正确的（ ） A、静止于水平桌面上的物体对桌面的压力就是重力 B、静止于水平桌面上的物体对桌面压力的大小等于重力的大小 C、压力大，产生的压强一定大 D、受力面积大的，压强肯定小2、将一长方体放在水平桌面上，如图所示，若沿虚线切掉上半部分，则剩下的部分对桌面的压力、压强的变化情况,下列说法正确的是( ) A.压力变小，压强不变； B.压力变小，压强变小； C.压力变小，压强变大； D.压力不变，压强不变3、大象