语文人教版八年级下册《茅屋为秋风所破歌》.doc

30茅屋为秋风所破歌教学设计教学目标1. 了解作者及写作背景。2. 理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。3. 品味诗句，体味诗情，感受诗歌的意境，并积累名句。学情分析 上学期，学生已学习了杜甫的诗三首，对杜甫有一定的了解和认识，但现在的学生，都生活在和平年代。他们或居住在高楼大厦，或居住在较好的平房，很难想象、体会到一千多年前杜甫生活的贫穷、人民生活的疾苦。在此有必要介绍作者及写作背景，以及教师引导、分析，调动学生自主合作互学的积极性，从而更好的理解诗歌内容和诗人写作此诗的目的。教学重点：理解诗歌的内容，体会作者的思想感情，积累名句。教学难点：体味杜甫的精神、情怀，品味诗句。教学用具：多媒体教学课时：一课时教学过程一、温故知新，导入新课1温故知新 （同学们：我们上学期学过杜甫的哪些诗？望 岳、春望、石壕吏）2导入新课（今天我们学习他的一首新诗30课的茅屋为秋风所破歌。为所：被。秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么呢？这首诗写了什么内容？又表达了诗人怎样的感情？让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。） 3明确教学目标二、课前自学1.介绍作者杜甫（712770），字子美，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有杜工部集，与李白并称“李杜”，杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 2.写作背景唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（现甘肃天水），又辗转经同谷（现甘肃成县）到了四川。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。3.给划线字的注音怒号 挂罥 长林梢 沉塘坳 倚杖 丧乱 俄顷 布衾 广厦 大庇 突兀 见此屋 三、合作互学1学生听读，注意字音、节奏，初步感知诗歌内容。2学生自由朗读。3学生齐读。4.读诗歌，理情节。（各用一个四字词语概括每节的情节。） 5.看诗歌，讲诗意。6.有感情的朗读诗歌。7.再读课文，根据你的理解，体味一下，诗歌中都有哪些感情？你认为哪些句子值得我们去品味。（1）我喜欢“ ”这句诗，因为它 （2）我从“ ”这句诗里，读出作者 之情。四、交流展示师生交流得出答案五、教师精讲教师小结：诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。我们要向杜甫学习，爱国为民，继承和发扬中华传统文化，为实现中国梦而努力学习。六、练习检测1阅读闻官军收河南河北比较：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（1）本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情？ （2）两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢？ 2积累名句。七、教师总结，学生再读全诗忧国忧民的诗人，总是受到人民的爱戴和敬仰。让我们怀着对杜甫崇敬的心情，再齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。八、自由朗读，背诵诗歌九、个人总结，畅谈