让科研成为学校提升生命的动力源.doc

让科研成为学校提升生命的动力源 辛江中心小学 殷浩江2005年，在“和谐治校、科研兴校、特色强校”办学理念的引领下，全体老师不懈地努力，互相关爱着，努力做大自己，使学校通过教科研工作提升了自己。一、鼓励教师学习是成就学校老师的催化剂我们的教师，勤奋的很多。他们整天在循环着周而复始的备课、批改作业，而忽略了自身的学习，要保证课程改革的顺利进行，教师就该成为一条奔腾不息的河流。然而，“读书少、少读书、不读书”却往往使教师沦为一个“教学参考”的束缚者，一个地地道道的教书匠。博观而约取，厚积而薄发。教师们只有平时积极厚积，丰厚自己的知识储备并且形成积淀，在教学过程中才能做到轻松和生动。为此，我们采取了这样的措施：1、多读书，多吟咏。教科室在力所能及范围之内提供阅读材料，并在网上向教师们公布优秀阅读材料目录，让教师自主搜寻。同时还出台了新的备课制度，为教师们学习提供了时间的保障。2、多外出，多学习。对教师的外出学习，由学校统一安排，学校在安排教师外出学习的同时，也照顾到个人与个人之间的机会均衡。一年中平均每人都有12次甚至超过2次的外出听课、学习和培训的机会。每一位外出的老师，回来后能认真反思他人或他校的经验，并进行总结，最后形成文字稿。一年下来，中心教科室收到教师各类外出活动信息反馈表有一大撂。这也是学校课改中一笔宝贵的文字资料。3、多交流，多共享。向同伴学习，使教学经验得以共享，这是我们学校一贯的做法。学校根据每一位教师所任教的学科及年级，组合成教学对子，并对互相学习过程有了量化的规定。一年下来，新教师们能主动地向有经验的老师学习，学习他们的教学设计，学习他们驾驭课堂的本领，并能结合自己的思考，有意义地进行建构。而骨干教师也能认真传授教学经验，并能做到“看小自己，做大自己”，真正达到互相学习、共同成长的目的。上半年，中心教科室汇编了第二期课改成果集求索，使个人的经验在全校范围内能得以互相交流与学习。下半年开始，教科室要求科室成员认真阅读教师们平常所撰写的案例，并对能引起自己思想共鸣的教师文章后附上读后感，用文字的形式和教师们交流思想。辛小教育简报也在大家的关爱中出刊，成为教师们平时交流培训体会及课改经验、学习教育教学理论知识、报道本校教科研动态的平台。全年共收到教师平时反思文章700余篇，培训体会150余篇。正是因为教师们积极向文本学习，向网络学习，向同伴学习，促使了每位教师不断地思考自己的教学实践。随着课改的不断深入，也随着本校学术交流氛围的浓厚，许多老师意识到“科研兴校、科研兴课”已经成了不争的事实，在教学中不断研究，在研究中扎实教学成为教师们发展自身、推出自己的重要手段。而且在学习与研究实践的同时，教师们能不断笔耕。去年上半年，教师们积极撰写年度教学论文与教育案例，并有近30人次在市里获奖，有7篇文章在海宁市级乃至国家级刊物上发表。部分教师把自己教学中教学问题进行提升，形成了可供研究的课题方案。本学年，一共有8个课题正开展着研究工作，真正从研究的角度或提升学校的办学质量，或改善自己的课堂教学行为，最终使学生得益。 二、张扬教师个性是学校体现生命的主动力为了避免教师们由于学习、模仿，而使自己沦为别人模式的传声筒的现象，学校要求教师们能够在学习的过程中有自己的思考，真正做一根“会思考的芦苇”，以在实践中能彰显自己的个性。去年，教科室成员在没有预先打招呼的情况下，经常推门深入到每一位教师的课堂听取一堂堂真实的常态课。在这些课例中，我们发现了许多教师在实施课程中，表现在课堂上的那种先进的教育思想在闪耀，我们看到了本校新课程实施的希望。也使某些问题得以暴露，比如，在备课、批改及个性化评价方面存在着不足。为了改进这些工作，我们在和一线教师的思想碰撞与交流中进行了有针对性的引导。同时为保证课改继续顺利进行，中心小学切改革之脉，解发展之难，在广泛征求教师们的意见的基础上，出台了辛江中心小学教师教学新常规，以指导每一位教师的教学行为，扫除改革与发展中的羁绊，教师们能在遵循常规的基础上通过研究，进行创新。除此，我们还积极为教师们架设激荡头脑的平台。为使广大教师成长为教学骨干或学科带头人，我们多次召开年轻教师会议，多次邀请其它学校的名优教师来学校或教学或讲座。在历次的教研活动中，每位教师在互动式评课、交流中，能广开言路，积极和身边教师完成完成脑力激荡的过程， 使上课者与听课者在交流与互动中提高认识，张扬自己的教育个性，弥补自己教学思想上所存在的不足。一年来，有两位老师的课在片里获奖，其中一位还在市里获得一等奖。有一位教师成为海宁市学科教学带头人，有两位教师成为海宁市骨干教师。一位教师成为“十一五”期间省级农村骨干教师培养对象。三、培植学校特色是学校内涵发展的落脚点中心小学根据教育局特色学校创建的要求，从学校的实际出发，提出了“普及体育运动，推进学校发展”的特色创建项目，同时经过“海宁市特色学校创建领导小组”严格论证得到认可后，学校体育运动，特别是传统体育项目花样跳绳与花式踢毽得到了普及。 各所村校的特色项目创建工作同样有序地开展着，并已经取得了一定的成绩。例如，大型小学，在原来的皮贴画的基础上，有了新的拓展。该校中外来民工子女数量每年都是全辛江范围内各所小学之最。如何教育这些孩子，让社会及家庭得益，是每一个大型小学教师经常思考的问题。到今年，他们学校基本形成“外来民工子女教育个案”的特色。广大外来学生在老师们的创造性工作中感受到了阳光，体验到了温暖的师生之情。新新小学提出了“国画满校园”的艺术特色，而且也取得了不斐的成绩。今年，在少先队大队部的策划下，在沿袭以前特色的同时也做了拓展，提出了构建“书香校园”的项目。可以说，在特色创建的过程中惠及到的是每一位学生及教师，创建特色，让学生与教师浸润其中而有发展，提升的也是每一所学校的内涵。创建学习型组织，张扬教师的