秋天的雨第二课时.doc

秋天的雨第二课时教学设计广东省江门市紫茶小学 陈菁教学内容：秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。课文一共有5个自然段。要学的生字中有八个是要认的字，要写的生字是12个。本课设计为两个课时，第一个课时是初读课文，讲授第一自然段，认识八个字，学会12个生字。本教学设计是秋天的雨的第二课时。主要是讲授25自然段，并完成课后练习。设计理念：1、阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围；充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者；力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。教学目标： 1、通过学习25段，指导学生有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2、引导想象，感受语言文字之美，体会秋天的诗意美。3、指导学生积累好词佳句，背诵第二段中优美的语句。4、学会仔细观察的方法，掌握用比喻的修辞手法把景物颜色写具体的写作方法。5、在理解课文内容的基础上，引导学生进行课外拓展，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。教学重点：引导孩子品读词句，赏析美文，感受秋天的美丽。教学难点：仿写课文的句子，用比喻的修辞手法把景物颜色特点写具体。教学准备：课件（幻灯片）、水果、小喇叭教学过程：第二课时一 、情景导入，欣赏美景1、 导入：同学们,秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（播放课件）2、 引导学生说出自己的感受：你看到了什么？3、 小结：这么美的景色，是出自一个大师之笔，它用一盒五彩缤纷的颜料，把秋天描绘得多姿多彩，请看。（出示课件）二、个性品读， 发现美秋（一）品读词句，赏析美文（学习第二段）1、概括第二段的主要内容。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（课件里出现美景以及这句话）课文哪一段写这一点的？好好读读看你知道这一段写了秋天的哪一方面？（板书：颜色）2、用随机学习的方法分别品读第二段的每一句。看来同学们通过读课文，知道的还真不少，你喜欢哪种颜色就赶快有感情地读读吧！l 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。l 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。l 金黄色是给田野的，看！田野像金色的海洋。l 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！l 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的（出示课件：各种姿态各异、颜色各异的菊花）3、以上各句随着孩子们的选择而分别进行不同程度的讲解。主要通过几个重点词来体会秋天的美，感受秋天的果实累累，丰收的场面。（二）积累运用 仿写美句。1、积累好句。师：如此美的句子只会读，有点可惜。让我们把它积累下来吧！请选择自己喜欢的句子背下来。（生自由背，并抽查。）l 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。l 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。l 金黄色是给田野的，看！田野像金色的海洋。2、学习用打比方的手法把景物特点写生动。师：同学们，以上的句子你发现什么？（它们都是比喻句。）你看，就这么几片黄页在作者的笔下却成了如此美的景象，你说这种写作手法的用处可大了。今天，我们也来学一学。（出示以下句子。）秋天的雨把 给了 ， 像 。（生做以上的小练习。老师随堂指导并评议学生的答案。）（三）创设情境 ，展开想象。 （学习第三段、第四段）学习第三段1、师：秋天的雨还藏着什么？（气味）2、师：有哪些气味？指名读，其他同学闭上眼睛，看你闻到了什么？（生展开想象 。）3、师：如果现在你在果树下，你想干什么？（让学生展开想象。）4、难怪课文说：小朋友的脚，常被那香味勾住。他们停下来是想干什么呀？（摘果子）5、师：想摘果子的同学请站起来，让我们一起读读第4段，用我们动听的朗读声勾住老师们的脚。学习第四段1、（播放吹喇叭的声音师）：同学们你们听听，秋天的雨吹起小喇叭，告诉我们什么？2、师：默读第4段，用直线划出有哪些景物，他们在干什么？（生用自己的话复述课文几种动物和植物如何做好过冬的准备。）3、展开想象：你们想想，如果现在你就是秋天你会对伙伴们说什么呢？你会告诉谁，让它怎么做？（引导学生讲课文以外的动植物。）三、感情朗诵，赞美秋天1、师：大家说得真棒！秋天的雨有五彩缤纷的颜色，有诱人的香味，还提示动植物冬天来了。你们还想去看看、闻闻、听听秋天的雨吗？就请你们读读24段，再把我们带到那美丽的季节里。2、齐读24段。3、在你们的读书声中我再次感受到秋天的美丽。下面，就让我们来美美地称赞秋天的雨吧！（引导学生用自己的话称赞秋天。）4、小结：难怪作者这样称赞秋天的雨。（出示课文最后一个句子）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）四、写法点拨，总结全文 作者为什么能把秋天写得这么美呢？你们看，秋天的颜色是作者通过怎样写出来的？老师给个词：（板书：瞧瞧）气味呢？（板书：闻闻）提示呢？（板书：听听）原来作者通过自己细心观察把自己看到的闻到的和听到的加上用心感受才能写出如此美的秋天。孩子们，其实