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六年级下册语文教案 主备人： 魏海霞 课题：养花 第 1 课时【课 型】 新授【学习目标】 1. 使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。 2.有感情地朗读课文，使学生体会作者心情，能将作者高兴处读出。 3.找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。 4.在阅读活动中感受到学习的乐趣。【重 点】 知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。 【难 点】理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、预习检测 1.介绍老舍、老舍养花 (文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在文汇报上的一篇散文。老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说骆驼祥子问世。在现代文学史上影响很大。还创作了方珍珠、龙须沟、月牙儿、西望长安、茶馆、四世同堂等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。 2.读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。 记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。 讨论时查字典并结合课文理解。秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆2、多音字：3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）（养花给“我”带来乐趣。）5、提出不理解的词句，质疑。（写养花的乐趣为什么还写忧？）二、导入新课 1、放录音：养花我们一起来欣赏。三、自主探究，讨论交流 1.练习朗读课文，读熟课文 2.指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。 3.有感情地朗读。四、课堂小结： 1.抄写词语。 2、读熟课文。 3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？【检测反馈】1.给下列词语注音： 乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆 洋溢、盎然、醇美、 绚丽【板书设计】1、为什么养花；2、养什么花； 3、养花要摸门道；4、养花有益身心； 5、养花使人喜悦；6、养花使人伤心； 7、养花的乐趣。【后记】 审核签阅： 课题：养花 第 2 课时 【课 型】 新授【学习目标】 1.有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。 2、给课文编写提纲。 3、背诵自己喜欢的自然段。 4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。【重 点】引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。【难 点】1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。2、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、预习检测 1.复习、谈话，引入本课谁养过花？请举手，说说你的感受。老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。 2.指名读课文，说说课文大意。二、导入新课 1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。 2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读批注讨论交流）三、自主探究，讨论交流 1.（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）（3）作者的收获给了我们怎样的启示？（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。）（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧） “喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）（6） 齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？（照应）3、自己背诵喜欢的段落。四、课堂小结：1.1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）2、投影出示本课的提纲：文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。【检测反馈】从养花中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）【板书设计】1、为什么养花；2、养什么花； 3、养花要摸门道；4、养花有益身心； 5、养花使人喜悦；6、养花使人伤心； 7、养花的乐趣。【后记】 审核签阅： 课题：古诗二首 第 1 课时四时田园杂兴【课 型】 新授【学习目标】 1.学习本课 11个生字； 2.背诵两首古诗，默写四时田园杂兴； 3.能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象， 激发学习古诗的兴趣； 4.感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。 【重 点】体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。【难 点】引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养学生阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、预习检测同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫四时田园杂兴。 二、导入新课 播放课文朗读录音。介绍作者。 （范成大（11261193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。） 三、自主探究，讨论交流(一)1释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 2教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 3指名试读全诗，引导回答上面问题。 (二)学习诗文内容 1自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。 2小组讨论。 3全班交流。 昼：白天。 耘：除草。 耘田：在田里除草。 绩麻：把麻搓成线。 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 未解：不懂。 供：参加。耕织：耕田织布。 傍：靠近。 桑阴：桑树下。 4引导学生试着解释全诗： 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ 5请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活） 引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言） 6放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。 四、课堂小结： 1.有感情地朗读全诗，指导背诵 【检测反馈】 1.这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了（紧张而又愉快的）劳动场面和（田园生活）的美好。 【板书设计】 范成大 字致能，号石湖居士【后记】 审核签阅： 课题：古诗二首 小儿垂钓 【课 型】 新授【学习目标】 1.能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象， 激发学习古诗的兴趣； 2.感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。 【重 点】体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。【难 点】引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养学生阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、预习检测 1认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。（注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。） 2教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。 3学生试读全诗。 二、导入新课 带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。三、自主探究，讨论交流 （一）释题介绍作者 读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解：“垂钓”什么意思？“小儿垂钓”什么意思？ （二）学习前两句 1指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。 2指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。 3指导朗读。 小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）。这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。 4指名说前两句诗意。边读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。 （三）学习后两句 1齐读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？从哪看出路人在问路？“借问”什么意思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遥”是什么意思？ 2指名读第四句。思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”是什么意思？“不应人”呢？ 3小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真） 4学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。 5指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。 6指名看图说后两句意思。 四、课堂小结 这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。 五、作业 1背诵小儿垂钓。 【检测反馈】 1.指导朗读，读出诗的意境美。 2.指导背诵全诗 【板书设计】 景象 情趣 描写 衬托 （对劳动人民的赞美 对田园风光的热爱） 【后记】 审核签阅： 课题：山中杂记【课 型】 新授【学习目标】 1.学习用详略结合的手法叙事。 2.继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。 3. 对“我”（冰心）从各种动物身上获得乐趣的原因的理解。【重 点】文章的语言特色。【难 点】对博爱思想的理解。理解父亲带我去爬树的深层用意。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、预习检测1.驯xn（驯服、顺从）瞥pi（很快地看一下，大略地看）蹒跚pn shn 槭q（落叶小乔木）触ch，不读ch 瑰gu，不读gu 词语：蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。本文是形容小鸟。庞然大物：形容外表上庞大的东西。玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。二、导入新课 冰心：除了小资料介绍的外，需要补充的是：冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有斯人独憔悴等。寄小读者是她散文最高水平的体现。诗集有春水和繁星。三、自主探究，讨论交流 1.读课文，结合有关资料，说说你对课文的理解。 2.学习重点段：在具体的描写过程中，作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。边读边画。小组交流：写马：温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎与等待。它虽然不说话，它必每日地怀念我。写狗：它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。它竟摇尾走了过来。它总算助了我不少的胆子。写猫：它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼的欢悦。四、课堂小结 1.这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。【检测反馈】 1. 练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。【板书设计】 山中杂记 马- 温驯 良善狗-驯良 可爱猫-活泼 欢悦鸟-玲珑 快乐虫-可爱 温柔 【后记】 审核签阅： 课题：古诗二首 第2课时 【课 型】 新授【学习目标】 1.自主学习字词，反复朗读，直至背诵。 2.借助工具书，弄清诗意，体会诗的意境，想象诗的画面。 3.体会诗人的思想感情。【重 点】借助工具书，弄清诗意，体会诗的意境，想象诗的画面。【难 点】借助工具书，弄清诗意，体会诗的意境，想象诗的画面。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、预习检测 1.背诵凉州词。 2.说说浪淘沙的作者及作者写作这首诗的背景。二、导入新课 刘禹锡（772842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。出仕后，其主张革新，被贬。后复用，至礼部尚书。全唐诗编其诗十二卷。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。所作杨柳枝词、竹枝词、浪淘沙等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今广为传唱。三、自主探究，讨论交流 1.读课文，结合有关资料，说说你对诗意的理解。 2.再读诗歌，思考：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？你是怎样体会到的？ 3.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景，进一步体会诗 表达的思想感情。 4.自读诗歌，想一想诗人是怎样展开丰富的想象的？ 5.齐读诗歌。畅所欲言，你感受到黄河的一种怎样的气势和力 量。练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。四、课堂小结 1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写我的视角。 2.配乐朗诵诗歌。【检测反馈】 1.浪淘沙这首诗的作者是_代诗人_，这首诗的前两句描写了_,后两句描写了_,这一想象表现了淘金者对_的向往，表现了诗人_的精神和_的气魄。2.解释下列诗句中加点词的意思，并说说诗句的意思。 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 3.背诵古诗。4.默写古诗。 【板书设计】 凉州词 浪淘沙孤独 蜿蜒曲折荒凉 流程长同情 激奋【后记】 审核签阅： 课题：黄河中华民族的摇篮【课 型】 新授【学习目标】 1、了解黄河的自然情况，感受黄河的美丽景观。 2、激发学生对黄河的热爱，保护自然生态平衡的思想感情。【重 点】以朗读感受黄河的雄伟壮丽，体会作者对黄河的赞美之情。【难 点】 1、用空间与时间顺序来介绍事物的方法。 2、学写解说词。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、预习检测 1.谁能说一说“摇篮”的意思。什么是中华民族的摇篮呢？ 2.课文哪一段直接告诉我们黄河是中华民族的摇篮。 3.课文哪几个自然段又具体介绍了中华民族在黄河流域的起源及历程？二、导入新课 欣赏有关黄河的图片教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。三、自主探究，讨论交流 1.孕育了华夏文明，令人自豪的的黄河是什么样子呢，找一找那几个自然段作了介绍？2.读第1自然段，思考：这一段围绕哪一句话写的？。3.默读2、3自然段，划一划：按上中下游的顺序划分层次。思考：从这两个自然段，你知道了有关黄河的哪些内容？ 4.默读5至9自然段。补充下表：80万年前7000年前5000年前公元前21世纪公元前16世纪公元前11世纪公元前770年夏商周时期春秋战国时期后来蓝田人活动 5.自读最后一自然段，理解“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”，感受黄河的奔腾不息的精神。6.纵观黄河流域华夏文明的起源及发展历程，你有什么感受？四、课堂小结 让学生谈感受体会【检测反馈】 1.小组检测生字词。 2.下列文中句子用了哪些说明方法？1）若把祖国比作昂首挺上的“雄鸡”活力与生机。 2）著名的刘家峡水电站不仅姿态万千，随风变幻。 3）更严重的是制止水土流失。3.学完课文，关于黄河，你想说什么？请写下来。 【板书设计】 黄河中华民族的摇篮 养育华夏民族 孕育华夏文明【后记】 审核签阅： 课题：故乡的河【课 型】 新授【学习目标】 1.学习本课生字新词，理解重点句子。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 3.培养学生理解重点语句的能力通过学习，感受作者对家乡的热爱，对家乡浉河的热爱。【重 点】能正确、流利、有感情的朗读课文。培养学生理解重点语句的能力。【难 点】培养学生理解重点语句的能力通过学习，感受作者对家乡的热爱，对家乡浉河的热爱。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、预习检测 1.自读课文，画出不理解的字、词，组内互查掌握情况。 2.读准本课几个新词语。 3.试着说说作者写了家乡浉河的哪些景，哪些事？二、导入新课 欣赏有关黄河的图片教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。三、自主探究，讨论交流 1.自读课文2.3.4自然段，想象作者写了小时侯的哪些趣事？2.再读课文，用小标题来概括课文内容，并说说自己的感受。3.品读课文，谈谈本文在选材、语言、文章结构等方面有哪些特点值得你学习？四、课堂小结 这篇课文没有写黄河长江，写的是名不见经传的一条小河，却因为作者朴实的语言，有趣的经历让我们喜欢，现在，让我们来积累文章中的一些好词佳句。【检测反馈】 1.为什么“我”在第一次写“泉”字的时候，想到的是贤山寺后的泉水？ 2.为什么在写“河”字的时候，想到的是浉河呢？3.有感情地朗读课文。试背课文最后一段。 3）更严重的是制止水土流失。3.学完课文，关于黄河，你想说什么？请写下来。 【板书设计】 故乡的河 养育华夏民族