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安塞腰鼓（第二课时）新拉小学：吴光祥一、 谈话导入1、 师：同学们，这节课我们继续走进黄土高原，领略那安塞腰鼓的独特魅力。2、 作者在文中反复赞叹安塞腰鼓的一句话是什么？（出示：“好一个安塞腰鼓”板书“好”）文中又是从哪几个方面来介绍安塞腰鼓的？（板书：气势、鼓声、力量、舞姿）二、 精读6-8小节，感受火烈的舞蹈场面1、 默读这几自然段，找有关的词语或句子回答，这是一个什么样的场面？2、 汇报交流（出示6-8小节）（1）、找到“黄土高原上爆出”，点出场面的“壮阔、豪放、火烈”（2）、再次轻读句子，从哪些句子感受到场面的“壮阔、豪放、火烈”？出示句一：“骤雨一样，是急促的鼓点”理解排比句的作用。指导学生朗读出示句子二：“这腰鼓，使冰冷的空气”*找出相对意思的词，理解对比的作用，体会安塞腰鼓的感染力；指导朗读，理解体会场面的火烈。师小结：看到这么壮阔、这么豪放、这么火烈的舞蹈场面，难怪作者会发出感叹（师生齐说）“好一个安塞腰鼓”！三、精读9-11自然段，体会鼓声的巨大力量。师过渡：安塞腰鼓不仅给人视觉上强烈的冲击，在听觉上，更给人剧烈的震撼！1、 指名读，找出让自己感受到震撼的语句；2、“隆隆”的理解和朗读指导；3、仿写练习 沉重的鼓声还会碰撞在哪里？用文中的句式来说一说。师小结：这是隆隆的鼓点，这是隆隆的气势，这是隆隆的震撼，（师生齐读）“好一个安塞腰鼓”！四、精读12-14小节，体会后生们的元气淋漓。1、学生按要求自学。2、学生汇报交流（1）、从这一段中你感受到什么？从哪些句子感受到的？（学生回答）（2）、从这一段中，你感受到了怎么样的后生？ 茂腾腾、元气淋漓、奇伟磅礴、生龙活虎、生命力旺盛（3）、找出描写后生们击鼓的句子出示 “后生们的胳膊” ，朗读体会，排比句式的气势；从“震撼、威逼、烧灼”三个词来理解体会后生们的生命力活跃而强盛。3、一齐来赞叹一下，齐读十四小节“黄土高原哪，你生养了”五、精读15-17小节，体会舞姿的变幻。1、女生齐读，回答这是什么样的舞姿？（充满了力量的舞姿、呼呼作想的舞姿）师：所以这样的舞姿使人（战栗于浓烈的艺术享受之中），使人（叹为观止）。2、 理解“叹为观止”的意思（因看到的事物美妙到了极点而赞叹）3、齐读17小节（感受腰鼓的火烈）六、腰鼓结束后，是怎样的景象？读18-20自然段。寂静 以静衬动结束全文。七、总结延伸1、作者仅仅是在赞美安塞腰鼓吗？还会在赞美什么？黄土高原、后生们、精神（展开讨论）指导学生用“我发现 的美，是因为 ”的句式品味安塞腰鼓 。2、师总结：本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的
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