2019年四年级语文上册《捞铁牛》教学设计 长春版.doc

2019年四年级语文上册捞铁牛教学设计 长春版教学目的： 1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。 2、能力方面：会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学的情感。教学的重难点、教学重点：弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。学习概括段意，懂得怀丙捞铁牛方法的科学性。、教学难点：水的浮力实验的设计和改进怀丙捞铁牛的方法以及扩展思维，创设用现代科技捞铁牛的方法成为本课的难点。教学过程：一、检查预习，激趣导入师：课前同学们已经预习了捞铁牛这篇课文，下面，老师来检查一下同学们的预习情况。1.出示生字，点名认读后集体认读。2.认读本课词语。3.在预习过程中你有不理解的词语吗？（鼓励学生质疑问难，学生可以解决的让学生帮之解决）过渡：同学们预习的非常认真，老师决定奖励同学们一个故事听，请同学们认真观看动画，仔细听故事。二、观看动画，初步了解捞铁牛的原因1播放动画，教师讲解课文一二段的内容，了解捞铁牛的原因2洪水退了，马上要修浮桥，可有谁能将这八只大铁牛捞上来呢？今天我们就一起来看看智慧的宋朝人民是怎样捞铁牛的。板书课题捞铁牛3教师：同学们知道这八只大铁牛是被谁捞起来的吗？4正在大家束手无策、议论纷纷的时候，怀丙和尚走过来对大家说：（大家齐读）“我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。5读一读“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”6从这句话中，你听出了怀丙和尚是个怎样的人？这句话中“试试”一词说明了什么？”（这句话说明和尚说话留有余地。但却充满信心，并且已经想好了捞铁牛的办法。）7我们试着读一读这句话，你觉得应该用什么样的语气读呢？生试读这句话。8真神奇！水真的能把铁牛送回来吗？ 三、细读感悟，升华情感（一）学习第三自然段分，了解捞铁牛的准备工作1观看动画，思考：动画讲的是课文哪一段的内容？主要讲了什么？2我们看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作？请大家默读自然段，用横线划出怀丙和尚的准备工作，并按照先后顺序标上序号。a.师板书;四项准备工作是：潜水摸牛、备船装沙、并船搭架、粗绳拴牛。b. 齐读：请读这一段，进一步体会怀丙出色的准备工作，出示课件完成准备工作流程图。3你能用上“先、然后、接着、最后”这些表示先后顺序的词，具体说说怀丙和尚做的这四项准备工作吗？4师：这四项准备工作顺序能颠倒吗？为什么？总结：以后遇到类似表示先后的句子就可以用上这些连词。这段话前后承接是按事情的发展顺序记叙的.不能颠倒。5对怀丙所做的这四项准备工作你有什么不理解的地方吗？（二）学习第四自然段，感受怀丙的聪明才智过渡：既然怀丙已经做了这样细心的准备，哪我们句来看一看它是怎样捞铁牛的吧。1默读第四自然段，用“-”画出在这一段中那些事物发生了变化？发生了怎样的变化？2抓住重点词语：“泥沙减少船身向上浮绳子越绷越紧把铁牛向上拔”，概括为“沙减、船浮、绳绷、牛拔”。3播放动画，老师讲解捞铁牛的原理。4从动画中你明白捞铁牛利用了什么科学道理吗？（水的浮力。）（1）当和尚做准备工作时，为什么要往船里装沙？（尽量让船下沉。）（2）从捞铁牛的准备工作中你了解到什么？（了解到怀丙和尚准备工作细致，周密，有条不紊，显示出他高超的工程技术水平。）5引导质疑：此时，怀丙为什么不将铁牛放在船上拉回来？（铁牛太沉了，没办法拉上船；即使拉上船也因为太沉，不容易划到岸边：怀丙和尚利用水的浮力，把铁牛放在水里拉回来，可以省力气。） 6. 多么聪明的和尚呀！指导有感情地朗读这段。7用自己的话试着说说怀丙是怎样将铁牛捞上岸的。（三）体会怀丙出色的才华师：怀丙就是用这样的办法将八只大铁牛一只一只的捞了上来，真是太了不起了！人们都忍不住夸赞他“真不愧是一位出色的工程师”。理解“出色”四、超越课文延伸课外师：我们都知道怀丙是个出色的工程家，他打捞铁牛的办法确实好，怀丙和尚虽然不是大力士，但他用知识创造了奇迹，依靠科学的力量把铁牛从水里捞上来。他真是一个出色的工程学家。生活在科学技术如此发达的现代，你有什么好办法捞铁牛吗？五、作业布置：1仿照捞铁牛一课言之有序的方法，写一段话，注意用一组表示先后顺序的词语。2查阅资料，找找现代有哪几些打捞方式？附送：2019年四年级语文上册捞铁牛说课稿 长春版一、 说教材捞铁牛这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的故事，反映了我国古代的科学技术成就和劳动人民的聪明智慧。本课分两课时完成，今天我所说的是第二课时的内容。二、说学生本班学生中下生面广，思维的深刻性，想象的丰富性都很一般，而这篇课文讲的是怀丙利用水的浮力捞铁牛的故事，学生缺少这方面的科学知识，因此对理解怀丙利用水的浮力捞铁牛的过程有一定的困难。三、说教学目标新课标提出教师应努力改进课堂教学，整体考察知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注意听说读写之间的有机联系，促进学生语文素养的整体提高。在此理论的支持下，结合本课的实际内容，我确定了以下教学目标1知识与能力：（1） 理解课文中重点句子的意思。培养理解、感悟能力。（2）初步懂得利用水的浮力捞铁牛的科学道理。培养科学意识。2过程与方法：通过合作探究、观察体验，达到理解课文内容的目的。3情感、态度与价值观。通过本课教学，引导学生体会古代科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧，激发学生强烈的民族自豪感。4重难点。（1）引导学生真正了解怀丙是怎样利用水的浮力把铁牛打捞上来的。（2）感悟古代劳动人民的聪明才智，并懂得遇事要多动脑筋，不断提高解决实际问题的能力。四、说教法为了构建开放而有活力的语文课堂，教学时我充分利用网络资源、结合多媒体教学手段，采用引导法，集体讨论法，直观演示法进行教学。尽量让教师的主导性和学生的主体地位得到充分体现。五、 说学法让学生“会学”是教学这节课的真正目的，根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书，通过学生的读读、想想、议议等活动调动学生积极思维。六、说教学流程。为了让“自主、合作、探究”这六个字落到实处，仿照高校课堂教学模式，我设计了这样的教学环节：（一）检查预习，激趣导入1.出示生字，点名认读后集体认读。2.认读本课词语。3.在预习过程中你有不理解的词语吗？（二）观看动画，初步了解捞铁牛的原因1播放动画，教师讲解课文一二段的内容，了解捞铁牛的原因2洪水退了，马上要修浮桥，可有谁能将这八只大铁牛捞上来呢？今天我们就一起来看看智慧的宋朝人民是怎样捞铁牛的。板书课题捞铁牛（三）细读感悟，升华情感1.学习第三自然段分，了解捞铁牛的准备工作2.学习第四自然段，感