精品解析：上海市浦东新区洋泾浜中学2018-2019学年高一上学期期中语文试题（原卷版）

上海市洋泾中学2018学年度第一学期高一语文期中考试试卷一、积累应用（6分）1.按要求填空。（1）_，白露未晞。（诗经秦风）（2）左思在咏史中揭露西晋门阀制度所造成社会现象是_，_。（3）_，无人知是荔枝来。（作者_过华清宫）2.某班同学写了一份请柬，邀请老师参加班级举行的晚会，以下用语最得体的一项是A. 我们敬请您参加我班的晚会，得到应允，将是我们莫大的荣幸，望按时光临。B. 我们荣幸地邀请您参加我班的晚会，敬望守约出席。C. 您被邀请参加我班的晚会，特呈此柬，敬望光临。D. 我们诚挚地邀请您参加我班的晚会，特呈此柬，敬望光临。二、阅读（54分）阅读下文，完成各题。（1）“分行布白”是书法上的一个词语。词义说白了，就是欣赏书法作品，要连字和空白的地方一起看。描红簿上的字，写得个个字正腔圆，还不能称之为书法作品，原因大抵就是，连同空白的地方一起看了，会发现没多大的美感，产生不了审美方面的感动。这空白的地方，确实了得。看看颜真卿的祭侄稿、怀素的自叙帖、苏东坡的寒食帖，还有毛泽东的诗词手迹，还真是可以打开眼界。这字的线条有多美，连着空白的地方看了，才会发现，就是总能把这白茫茫的一片，天才地裁开来，裁得和谐灵性。由此，怎么看都教人心旷神怡。这“分行布白”的道理，用来说画也一样。不论是简简单单的齐白石，还是密密匝匝的黄宾虹，还都脱不了和它的干系。齐白石好像好理解些，因为他是无以复减的，空白的地方留得明明白白，稍微注意，就可以感觉到出奇的美意来。黄宾虹呢，他是无以复加了。看起来画面上全画满了，奸像没什么空白的地方了。其实墨分五色，五色互为空白，说没空白还不如说是丰丰满满的大空白。“分行布白”的道理，其实到处都成立着。（2）读金克木先生的文字，看到他也说到了“分行布白”这一书法上的词语，他是把它来解读文章的，他认为文字也是要在“分行布白”的意义上来读的，就像古人说的另一句话：“当于无字处求之。”他说“一本书满是字，岂不是一片油墨？”他还说，写作的人都有意无意不把话说尽。写得罗嗦，说明他有话说不出或者难说出。写得简单的，是话里有话，弦外有音。他说他是连字和空白一起读的，仿佛字里行间藏了许多话，这的确是前辈的真知灼见。（3）_。宋人有句“小舟撑出柳荫来”。有评家说，这句可以和唐人的“野渡无人舟自横”句媲美。其实这两句诗正可以见证唐诗和宋诗的差别，分出这两者水准的高下。唐人那句提供了许多可以思考的可能性，而宋人这句几乎没有，唐人那句读来感觉很真实，又不自觉浮想联翩，它在字里行间留下了许多空白的地方，让历来读它的人，各自读着它藏在字里行间的意思。而宋人这句就产生不了这样的阅读效果。毛泽东说宋诗“味同嚼蜡”，应该是有一定道理的。（4）金克木借“分行布白”这个词语来说文字，说出了文字的奥秘和本义。就读者而言，阅读文字只是寻找自己的一种方式。人的所有的欢喜和哀伤，都是自己造成的，而人的敬畏甚至崇拜，说到底只是对自己的敬畏和崇拜。只是因为在别人那里找到了自己认可的东西，才对那个人产生了敬畏甚至崇拜。阅读文字也是这样。只是在字里行间读出了自己认可和感动的东西，才会赞赏甚至痴迷这样的文字。在字里行间空白的地方藏了不少的话，读它各自找到自己感觉到的天下和心中的纷繁。这恐怕就是文字的本义。3. 写出高中阶段所学毛泽东词的词牌名_。4. 分析第（1）段画线句在结构上的作用。5. 把下列句子组织起来填入第（3）段画线处，语意连贯的一项是（ ）譬如唐诗，就是一种可以叙述天下和心中的事情，又可以沟通人心，留给读者许多思考可能性的很美的文字沟通的可能性，就在于可以留给读者多少思考的可能性文字叙述的是天下的和心中的事情文字是用来和人心沟通的天下和心中的纷繁，注定了文字叙述的困难A. B. C. D. 6. 以下对文章内容理解正确的一项是（）A. 齐白石画的美感与“分行布白”脱不了干系，而黄宾虹相反。B. 金克木主张“分行布白”地解读文章，要连字和空白一起读。C. 宋诗“小舟撑出柳荫来”可以和唐诗“野渡无人舟自横”相媲美。D. 文字的本义就在于空白的地方藏了不少的话，读者可以从中读出各自感觉到的天下和心中的纷繁。7. 国庆期间，丰子恺的庆祝国庆一画广为流传。请从“分行布白”这一角度对此画进行赏析。阅读下文，完成各题最后的下午茶龙应台（1）从一月十三日开始，我每个星期日到大理街去。冬日的下午四点，常常下着小雨，带点寒意。我们总是开了暖气，燃起灯，泡好了热茶，才开始谈话。（2）一辈子拒绝写回忆录、不愿意被采访的余先生对摆在桌面上的几部录音机有点儿不习惯，也不让我把小麦克风别在他襟上。好，不要就不要，你别怕录音机，我不也在作笔记吗？（3）讲到东北战争的细节，情感的冲动使他忘了录音机的威胁，抓起麦克风当道具：喏，这是沈阳，这是长春，公主岭在那边，更激动的时候，就把笔从我手中拿去，直接在我的笔记本上画起作战地图来。（4）我们一小时又一小时地谈，窗外夜色越来越黑，到了晚饭时刻，管家把饭菜摆上了桌，渐渐凉掉，凉掉了再热。有一晚，起身去用餐时发现已是夜里九点，他已经口述了五个小时，却一点也不想停止。我坐在那儿发慌：回忆像甜苦的烈酒，使他两眼发光，满蓄的感情犹如雪山融化的大河涌动，我们谈下去谈下去，彻底谈下去不要停。可是他猛烈地咳嗽，不得不硬生生地煞住：好，今天就到这里吧。（5）他很虚弱，从回忆的缠绵迷宫中抽身而出，显得不太舍得。到了饭桌上，他又开始叙述起来，我于是干脆将收好的录音机又取出来，把盛饭声、喝汤声、咳嗽声、笑声和历史的空谷回音一并录进。（6）好几个下午和夜晚，风雨无阻地，我们坐在灯下工作。有时候我带来一把乱七八糟的糖果，问他吃不吃，他总是说“吃”。于是我们一人一个，剥糖纸吃糖。我放纵自己想喝浓咖啡，问他喝不喝，他总是说“喝”，于是我们一人一杯滚烫的咖啡，慢慢儿喝，就在那冬日暖炉边。我不知道他的身体状况究竟容不容许吃糖果喝咖啡，但是他兴致盎然，好像在享受一场春日的下午茶。糖果纸是花花绿绿的玻璃纸，剥起来发出脆脆的声响，灯光照着，泛出一团绚丽。（7）有一天晚上在叙述中碰到一个细节，“这我说不清了，”他说，“可是白先勇知道，你打电话给他。”（8）算算时间，是美国西部的清晨两点，我犹豫着，他也犹豫着。（9）然后他下了决定，说：“打吧！”（10）回忆真的是一道泄洪的闸门，一旦打开，奔腾的水势慢不下来。（11）电话不断地拨，总是传真的声音，试了许久，只好放弃。他露出孩子似的失望的表情，我也垂头丧气。（12）他又拾起一颗糖，慢慢地在剥那五彩缤纷的糖纸。房子静悄悄的，时间是一只藏在黑暗中的温柔的手，在你一出神一恍惚之间，物走星移。（13）我看见一个眼睛清亮的四岁孩子在北京的胡同里吃糖，溥仪刚退位；我看见一个十岁的学童在江苏的村子里看史记，直皖战争爆发；我看见一个十来岁奶声奶气却故作老成的少年在上海读饮冰室文集被梁启超深深震动，“五卅惨案”正在发生；我看见一个英气逼人的二十岁青年在南京街头追打误国的外交部长，“九一八”事变震惊了全世界；我看见一个心里藏着深情、眼睛望向大海的年轻人忧郁地踏上驶往伦敦的轮船，怀里揣着姊姊给的手帕，蒋委员长正在进行对共军的第四次围剿，毛泽东的部队遭到胡宗南的突袭，损失惨重，我看见（14）我看见一个文风郁郁的江南所培养出来的才子，我看见一个只有大动荡大乱世才孕育得出来的打不倒的斗士，我看见一个中国知识分子的当代典型他的背脊直，他的眼光远，他的胸襟大，他的感情深重而执著，因为他深信，真的相信：_。（15）我看见一个伟大光明的人格。原载于中国时报人间副刊，有删改附记：余纪忠先生(19102002)，台湾中国时报创始人。8. 从修辞的角度，赏析第（4）段的画线句。9. 第（5）段画线句中“空谷回音”在文中的意思是_10. 第（6）段结尾描写“剥糖果纸”这一细节有何作用？11. 填入第（14）段横线上最合适的一项是（）A. 士，不可以不弘毅。B. 志士仁人，有杀身以成仁。C. 士而怀居，不足以为士矣。D. 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。12. 根据文章内容，介绍余纪忠先生其人。（不超过80字）阅读下面的诗歌，完成各题。鹧鸪天送人辛弃疾唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！13. 这首词从字数上看属于_14. 关于这首词的理解不正确的一项是（）A. 这是一首送人离别之作，运用衬托、比拟等手法，生动地写出了依依惜别的深情。B. 这首词作者把功名看成身外“馀事”，乃是不满朝廷对金屈膝求和，而被迫退隐消极之辞。C. “今古恨，几千般，只应离合是悲欢？”这里的“离合”和“悲欢”是偏义复词，“离合”，就只取“离”字义，“悲欢”就只取“悲”字义。D. 辛弃疾的这首送别词，立意不俗，超出常境，作者借送别来表达人间行路之难，世事之险。15. 请从情景关系的角度赏析画线句。阅读下文，完成各题。种树郭橐驼传柳宗元（1）郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。（2）其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。（3）有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！”（4）问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”（5）问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒。16. 解释加点字。（1）不抑耗其实而已（ ）（2）勖尔植（ ）（3）早缫而绪（ ）（4）字而幼孩（ ）17. 与例句文言句式相同的一句是例句：故不我若也A. 卿邀名人也（选自孟业廉谨）B. 幸老见归，何谢之（选自刘宽温仁多恕）C. 盖规之也（选自刘羽冲泥古不化）D. 善，陈孺子之为宰（选自陈平任相）18. 翻译文中画横线的句子。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？19. 对这篇文章的理解与鉴赏，不恰当的一项是A. 揭露当时“长人者好烦其令”的社会弊端，阐发作者“以德治国”的进步思想。B. 本文在阐明“任其自然，顺其本性”的意义，反对政令烦苛，吏胥扰民。C. 本文通过叙述郭橐驼善于种树之事，借题发挥出以其法治民的道理。D. 种树郭橐驼传以郭橐驼种树为喻，阐发了顺应民心，使人民休养生息的政治观点，抨击了当朝统治阶级烦政扰民的做法，表现了要求改革的强烈愿望。20. 以文章第（3）（4）段为例，分析一下本文运用对比和类比手法的作用。阅读下文，完成各题。游天都徐霞客（1）路旁一歧东上，乃昔所未至者，遂前趋直上，几达天都侧。复北上，行石罅中。石峰片片夹起；路宛转石间，塞者凿之，陡者级之，断者架木通之，悬者植梯接之。下瞰峭壑阴森，枫松相间，五色纷披，灿若图绣。因念黄山当生平奇览，而有奇若此，前未一探，兹游快且愧矣！（2）时夫仆俱阻险行后，余亦停弗上；乃一路奇景，不觉引余独往。既登峰头，一庵翼然，为文殊院，亦余昔年欲登未登者。左天都，右莲花，背倚玉屏风，两峰秀色，俱可手揽。四顾奇峰错列，众壑纵横，真黄山绝胜处！非再至，焉知其奇若此？（3）挟澄源、奴子仍下峡路。至天都侧，从流石蛇行而上。攀草牵棘，石块丛起则历块，石崖侧削则援崖。每至手足无可着处，澄源必先登垂接。每念上如此，下何以堪！终亦不顾。历险数次，遂达峰顶。（4）惟一石顶壁起犹数十丈，澄源寻视其侧，得级，挟予登。万峰无不下伏，独莲花与抗耳。时浓雾半作半止，每一阵至，则对面不见。眺莲花诸峰，多在雾中。独上天都，予至其前，则雾徙于后；予越其右，则雾出于左。（5）其松犹有曲挺纵横者；柏虽大干如臂无不平贴石上如苔藓然山高风钜雾气去来无定。下盼诸峰，时出为碧峤，时没为银海；再眺山下，则日光晶晶，别一区宇也。（选自徐霞客游记游黄山日记）21. 请在两处选填下列虚词。A. 者B. 以C. 而D. 既22. 对第（5）段画线的句子断句正确的一项是（ ）A. 柏虽大干如臂无不平贴石上如苔藓然山高风钜雾气去来无定B. 柏虽大干如臂无不平贴石上如苔藓然山高风钜雾气来去无定C. 柏虽大干如臂无不平贴石上如苔藓然山高风钜雾气去来无定D. 柏虽大干如臂无不平贴石上如苔藓然山高风钜雾气去来无定23. 下列各句对文章内容的阐述，不正确的一项是（ ）A. 本文以空间的变化为线索，以游览的路线为顺序，运用逐层衬托的写法，着重描写黄山天都峰的奇观。B. 作者“决意游天都”，遇险阻“终亦不顾”，登顶得见：隐约可见的莲花诸峰，富于变化的云海浓雾，别具姿态的奇松怪柏写出黄山特有的奇观。C. 文章记叙翔实。文中旅游的日期、里程、方向、沿途经过的地