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文档简介

雷雨（开发型） 教 师曾冬珠学 科语文执教班级二（2）教学时间 2011年3月23、24日教学地点二（2）教学内容雷雨第一、二课时教学课时第 1、2课时教学课型综合课。是否集体备课否教材分析本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。教学时，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。教学目标1、 会认4个生字，会写“压、垂、乱 沉 逃 越 阵 彩虹 蝉 蜘蛛”12个生字2、 读准字音，读通课文3、 理清文章脉络，感知雷雨前、雷雨时和雷雨后的情景。教学重点：。教学难点：教学重点识字 写字 感知雷雨前、雷雨时和雷雨后的情景教学难点理清文章脉络，培养学习留心观察天气的兴趣，课后写观察日记。教学 准备多媒体课件：1本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字。2有关邮票预设过程设计意图第一课时教学目标教学流程：（一） 谈话导入1、板书：雨，问：“小朋友，你们知道哪些雨呢？”新课标第一网2、小朋友知道的雨可真多呀！有一种雨，它来得快，去得也快，一般在夏天出现，它就是刚刚小朋友提到得板书：雷 （补全课题）（二） 初读课文,学习生字1、 自由读课文，圈出生字，遇到难读的地方多读几次，努力把课文读正确2、 学习生字（1） 出示生字，指名正音（2） 去拼音指名读，多种方法识记生字3、书写“压、垂”（三）整体感知，理清脉络1、再次读课文，标出自然段，找找课文的哪几个自然段写正在下着雨的呢？2、反馈，明确课文的哪几个自然段写雷雨前、雷雨时、雷雨后（四）感悟雷雨前的情景1、 自由读13自然段，看看雷雨前大自然有哪些变化？2、 指名反馈3、 出示重点句，品读感悟（1） 满天的乌云，黑沉沉地压下来。（2） 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（3） 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（4） 闪电越来越亮，雷声越来越响。4、 齐读13自然段，整体感受雷雨前的情景（五）小练笔1、联系实际生活说说下雨前，大自然中还有许多哪些变化呢？2、试着写下来3、 交流第二课时教学目标1教学流程（一）复习导入（二）感受想像雷雨时的情景1、播放雷雨声，想想说话“刚才你仿佛看到了什么？”2、结合体会与插图，自由练读，指名读，点评，齐读（三）感受想像雷雨后的景象。1、结合插图，自由读7-8自然段，指名读，2、抓重点句“蜘蛛又坐在网上。”“池塘里水满了，青蛙也叫起来了。”指导朗读 3、用“渐渐地，渐渐地，了，也了。”来说说雨后的其他景象吗？（四）写字（五）总结学完了这篇课文，你觉得小作者是个怎么样的人？让我们向他学习，做一个生活的有心
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