2019-2020年二年级语文下册 太阳公公煮面条教案 浙教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 太阳公公煮面条教案 浙教版教学目标：1、知道太阳灶的用处，初步培养学生爱科学的兴趣。2、学会本课14个生字，理解“面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶”等词之意。3、进步学会使用问号和叹号。4、能正确地朗读课文。第一课时课时目标：1、初读课文，学会“煮、婆、饿、揭、锅、忘”6个生字。2、学习课文1、2自然段，知道表示惊讶或其他感情强烈的句子一般使用感叹号，并指导朗读。教学过程1启发谈话，揭示课题。(1)同学们，我们家里烧饭做菜都用的是什么?可你们知道吗?不用煤气、煤炉、柴火也能烧饭做菜。不信，我们学了(23太阳公公煮面条)，就会知道了。(2)出示课题：23太阳公公煮面条。齐读课题。(3)教学“煮”。 指名拼读，分析字形。 齐读。 口头组词。 指导书写。2初读课文，口述目标。(1)听课文录音。想想课文中告诉我们是用什么来煮面条的?(2)口述本节课目标。(见(一)教学目标)3再读课文，学习1、2自然段。(1)读课文1、2自然段，自学四个生字：“婆、饿、揭、锅、忘”。(2)字形难点：婆，上下结构，“女”的一横要写得长些，要注意摆好位置。锅，左右结构，右下是“内”，不是“内”，要注意区别。读音难点：“锅”是三拼音guo；，中间的介音“u”，不要漏掉。用换偏旁记：锅（窝-穴+ =锅）揭（喝-口 +扌=揭）(3)检查自学情况。指名汇报你学会了哪个字(字形)；口头扩词。(4)星期天，玲玲到外婆家去玩，这天天气怎么样?什么样的天气称得上晴朗?课文写玲玲到外婆家去玩，为什么要写天气暗朗?(5)外婆为什么让玲玲和邻居小朋友去玩，而不陪地，说明外婆怎么样?你是从哪儿看出来的?(忙着收麦子)(6)读第1自然段。(7)指名读第2自然段。为什么玲玲会认为外婆忘了做饭?(锅于里空空的，外婆要收麦子，很忙。)(8)出示句子“呀，外婆忘了做饭!”“!”这个标点符号叫感叹号。为什么这一句开头用一个“呀”字，最后还用感叹号?师：表示惊讶或感情强烈的句于用感叹号。指导读出惊讶的语气。自由读；指名读，评议；齐读。(9)用惊讶的语气读第2自然段。4巩固生字，指导书写。(1)抽读卡片。(2)教师重点指导书写“锅”。5作业。(1)学生书写生字“煮、婆、饿、揭、锅、忘”。(2)读课文。6板书设计：第2课时教学目标1学习课文34自然段，知道太阳灶的样于、好处。2理解“更”的用法，及“面条、外婆、锅盖、荷包蛋、太阳灶”等词语的意思，学会剩下的8个生字。教学过程1复习巩固。 (1)比一比组词： 著( ) 波( ) 饿( ) 锅( ) 煮( ) 婆( ) 鹅( ) 窝( ) (2)读课文1、2自然段。 2细读课文，学习39自然段。(1)自学8个生字。(字形难点：碗，不要写成“ ”。蛋：上面是“ ”。)(2)外婆真的忘了做饭了吗?从哪儿看出来的?“正在这时候”是指什么时候?“热气腾腾”是什么意思?(3)刚才玲玲明明见锅里是空的，怎么会烧出面条和荷包蛋呢?这让玲玲感到很奇怪。（同桌分角色渎47自然段，指名读，评议，男女对读。）(4)玲玲对外婆手里端着的鸡蛋面是从哪儿来的，感到很奇怪，现在外婆告诉她这面是太阳公公煮的，她就更奇怪了。比较句子：玲玲觉得很奇怪。 玲玲觉得更奇怪了。 a两句话不同在哪里? b“更”是什么意思?谁能用“更”说说话。(5)到底是谁煮的面条呢，玲玲来到后院，看到什么呢?指名读8、9两自然段。(6)出示太阳灶的投影片或挂图，用自己的话说说太阳灶的样子。(7)课文上是怎么写的呢?自由读课文。写太阳灶样子的句子用“”，写太阳灶作用的句子用“”划出。为什么太阳灶能烧饭、烧莱呢，用“( )”标出，分别读有关句子。出示填空： a太阳灶远看像( )，朝着( )倒放在空地上，( )放着一只小锅于。近看那伞面是( )小镜子拼成的。 b太阳灶能把( )聚集到锅底，用太阳灶烧饭做菜，( )。(8)连读8-9自然段，用自己的话说说太阳灶的样子、特点、作用。(可以看板书、投影片说)。3巩固生字，指导书写。(1)抽读生字卡片。(2)指导书写：碗、蛋。4作业：(1)抄写生字(端、碗、蛋、撑、柄、银、拼、灶)。(2)朗读课文。(3)完成课堂作业2、3、45板书设计：22 太阳公公煮面条第3课时教学目标1能用自己的话说说太阳灶的样子、作用。初步培养爱科学的兴趣。2初步学会使用问号、叹号。3正确地朗读全文。教学过程1复习巩固，听写字词：(1)看拼音写词语。mian tiao、wai po、guo gai、he bao dan、tai yang zao( ) ( ) ( ) ( ) ( )(2)听写生字。2朗读课文，体会标点的用法。(1)自由朗读课文，找找哪几句话用“!”，哪几句话用“?”。(2)自己读读带“!”和“?”的句子，想想怎么读才对。(3)指名读，评议，齐读。(4)朗读全文。(5)完成课后第四题，给下面的句子加上标点。3出示太阳灶的投影片，用自己的话说说太阳灶的样子、用处。(1)四人小组说。(2)指名说，评议。(3)自由说。4。小结：人们学科学，用科学，利用太阳的光和热造出了太阳灶，为人们烧饭做莱。人们利用大自然为自己服务的事例还有很多，你还能举出另外的例子来吗?(如用潮汐、风力、水力发电利用太阳能发电；)5总结全文。(1)学了这篇课文，你增长了什么知识?(2)我们从小要学好文化，要学科学、爱科学、用科学，长大利用大自然来为人类服务，为建设祖国出力。6作业。(1)完成作业本5、6题。(2)朗读全文。附送：2019-2020年二年级语文下册 太阳的话 1教案 湘教版教学目的：1.认识10个生字，其中会写“吧、进、黄、束、间、盖”6个字。2.朗读课文，背诵课文，知道课文中的“我”是指“太阳公公”。3.感受生活的美好，激发学生蓬勃向上的精神。教学重、难点：1.掌握6个生字的音、形、义，背诵课文。2.知道课文中的“我”是指太阳公公，“你们”是指小朋友。教学准备：多媒体课件。课时安排2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣师：（课件出示动画）同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢！谁来猜猜它在说什么呢？这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。（板书课题，齐读课题）二、逐层读文，整体感知1.第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读通每句话。2.第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。3.第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。4.第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么？三、再读诗歌，体味情感1.指名朗读，标画出自己最想读的词句，并想想自己的感受，互相交流。2.引导学生抓关键词句，汇报读文收获。根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：（1）“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：“太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。”同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的心情读好这句话。（引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。）（2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”（引导生联系实际，模仿早上妈妈叫自己起床的情景。）带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。（引导生语速由慢到快，由缓到急，读出急切心情。）（3）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。”（引导生先读，并谈对这句话的理解。）同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这句话。（引导生语气加重，体味到太阳的无私奉献精神。）太阳公公还会带着什么来？听过爱的奉献这首歌吗？师即兴唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”相机指导行为：做一个无私奉献有爱心的人。（4）带着对课文的理解，感情朗读课文。四、诵读诗歌，情感升华太阳这个温暖的使者，把无限的光明无私的奉献给人类，使得我们不得不对太阳肃然起敬，我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢？让我们举行一次朗诵比赛，作为礼物送给太阳吧！1.师生齐朗诵。2.在教室里选择合适位置，施展自己的表演才华，加上动作，感情练读课文。3.生朗诵展示，全体同学担任评委，给予评议。4.师配乐感情朗诵，达到情感的升华。5.比赛背诵诗歌五、谈收获，说感受同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？请用几句话总结出来六、拓展延伸，情感深化太阳是光明、温暖的使者，让我们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗，下节课，我们将以此为主题举办一期“赛诗会”。第二课时一、复习导入请同学们带着感情把课文读一遍。二、学习生字1.学习字音（1）出示生字卡片，开火车认读，请学生当小老师领读。（2）师重点指导：“黄、敞、睁”是后鼻音。“进”是前鼻音。“束、敞、睁”是翘舌音。“吧”是语气词，读轻声。“进”与“睫”要加以区分。2.学习字形（1）仔细观察这些生字，你有什么好方法记住它们？（2）运用多种方法识记字形左右结构：吧、敞、睁、睫上下结构：黄、盖、煦半包围结构：进、间（3）其中，有些生字的笔画容易错，你们发现了吗？“黄”字中间的“田”字要出头“束”字的中间部分要封口“盖”字的上半部分不能写成“羊”。3.掌握字义（1）开火车给生字组词（2