西夏一小张金霞探究型教案《蜜蜂引路》.docx

蜜蜂引路探究型学习设计银川市西夏区第一小学 张金霞适用年级：二年级 所属学科：语文情境 任务 成果 资源 评估情境： 出示蜜蜂图片导入：喊喊它。说说蜜蜂能为人们做什么？（采花粉、酿蜜）小蜜蜂还会任务： 1、会认6个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，弄明白“常常”和“往常”的区别。 3、理解课文内容，探究列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁仔细观察、认真思考的好品质。 过程：一、谈话激趣，导入新课： 1、出示蜜蜂图片导入：喊喊它。 2、说说蜜蜂能为人们做什么？（采花粉、酿蜜） 3、小蜜蜂还会“引路”就是（为人们带路。）让我们随着可爱的小蜜蜂飞进第26课吧！齐读课题。 4、读题，质疑。二、预习成果展示： 1、出示预习成果展示一：1、我会认读生字、给生字组词，还能写好9个生字宝宝。 1）指名认读组词，开火车当小老师领读: 2）交流难写的字，师重点指导： “派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。 3）试着在课本上写写觉得难写的字。 4）给生字找朋友（易混字）。 5）巩固识字：指名、集体读生字卡片并用生字组词。 2、出示预习成果展示二：我会读词语。（多种方式读词语） 3、出示预习成果展示三：通过预习，我知道课文除了写蜜蜂，还写了（ ），我还知道课文主要讲了（ ）的事。（同桌交流，指名说一说） 三、导学探究 1、出示导学探究一：课文中的小蜜蜂为谁引路呢？蜜蜂为什么给人引路？（学习第一、二自然段） 1）出示第一、二自然段，同桌合作读一读第一、二自然段，交流：课文中的小蜜蜂为谁引路呢？蜜蜂为什么给人引路？ 2）全班交流。 3）“养蜂的人”与“列宁”的关系怎样？你从哪里看出来的？ （1）理解“常常”，给它换个词（经常、时常）代进去读一读。 （2）用“常常”说话练习。 4）再读第一、二段，说说列宁遇到了什么问题？他是怎样解决的呢？（1）同桌交流，全班交流，（2）“往常”能用别的词语代替吗？ 2、导学探究二：蜜蜂能给人引路吗？列宁能找到养蜂的人了吗？ 1）设悬：你认为列宁能找到养蜂的人吗？（自由发言）这件事情的结果如何？ 2）出示最后一段，读一读，交流：列宁找到养蜂的人了吗？ 3）养蜂的人看到列宁时觉得怎么样？ 4）他为什么会惊讶？（自由发言） 5）给“惊讶”找近义词。（惊异、惊奇、震惊、吃惊） 6）朗读：惊讶地读一读句子。 7）列宁是怎么回答他的？读读列宁的话：（1）“向导”是什么意思？（给人带路的人）（2）列宁说的向导指的是（蜜蜂）3、导学探究三： 1）悬念：蜜蜂怎么给列宁引路？列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂的人的？ 2）课文哪部分给我们介绍了这个内容？ 3）出示第三自然段： 让我们读读课文的第三自然段，找一找答案吧！ 4）第三段课文一共有三句话，请读读第一句：“列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。” 列宁在路边发现了什么? 5）列宁接着怎么做？读第二句。交流：【板书：仔细观察】什么叫仔细观察? （仔细观察就是有目的地看，仔细地看。） 6）他观察到了什么? 列宁会想：（自由发言） 7）这时列宁继续观察，又发现了什么? 列宁又会想：（自由发言） 8）猜想一下：这所小房子会是谁的?为什么? 9）我们再来看看列宁想的对不对。请大家读读第三句话。 10）生读第三句，交流。 11）课文中哪个词证明结果和列宁想的完全一样? （“果然”） 12）小结：当事情的结果和事先想到的情况一样的时候，我们就可以用“果然”来形容。 13）读这段话。 14）看屏幕同桌合作：说说列宁是怎样找到养蜂人的 ? 15）课文学到这里，你们认为仅仅是因为蜜蜂引路，当了向导，才使列宁找到养蜂人的吗？（自由发言）16）小结： 列宁是靠仔细观察，认真思考，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，才找到养蜂人的家的。 四、拓展延伸： 1、从这件事上你觉得列宁是个什么样的人？（仔细观察、认真思考）今后我们要是碰到困难，只要（ ），（ ），就能找到解决问题的办法。 2、小组合作说说列宁是怎样找到养蜂的人的，然后试着摆一摆列宁找到养蜂的人的路线图。 五、作业超市。（请从两道题中选做一道题） 1、回家后把这个小故事讲给爸爸妈妈。 2、请爸爸妈妈给你讲一讲有关列宁的其他的故事。 六、板书设计： 列宁 发现（许多蜜蜂） 26、蜜蜂引路 发现（蜜蜂飞进园子） 仔细观察 认真思考 发现（园子旁边有座小房子） 找到养蜂人 成果： 1、通过预习及预习展示，学生会认6个生字，会写9个字。 2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，弄明白了“常常”和“往常”的区别。 3、学生理解了课文内容，知道了列宁是怎样找到养蜂人的，初步领悟了列宁仔细观察、认真思考的好品质。资源： 自制蜜蜂图片、自制生字词语卡片、演示文稿 评估：评价项目评价内容及评级分值分工协作优秀（12-15分）良好（9-11分）继续努力（9分以下）小组成员积极参与、分工明确，观察细致任务分配合理，有小组分工职责明细单。小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责明细单。 小组成员分工不明确，任务分配不合理，无小组分工职责单。 成果要求1、通过预习及预习展示，学生会认6 个生字，会写9个字。2、学生能正确、 流利、有感情地朗读课3、学生理解了课 文内容，知道了列宁是怎样找到养蜂人的，初步学会了列宁仔细观察、认真思考的好品质。1、通过预习及预习展示，学生会认6 个生字，会写9个字。2、学生能正确、 流利、有感情地朗读课3、学生了解了课 文内容，知道了列宁是怎样找到养蜂人的，初步领悟了列宁仔细观察、认真思考的好品质。1、通过预习及预习展示，学生会认6 个生字，会写9个字。2、学生能正确、 流利、有感情地朗读课 文， 弄明白了“常常”和“往常”