小学生自主学习的策略研究.doc

前石畔九年制学校微格课题研究小学生自主学习能力培养的实践与研究实施方案五(1)班 一、研究背景 当今世界，科学技术迅猛发展，教育领域也正经历着最深刻的变革，长期以来，我们的教育深受传统教育思想与模式的束缚，只把学生当作教育的对象，课堂教学依然存在着“高耗、低效”的现象，教师讲，学生听；教师考，学生背；考什么就教什么，不考的就不教；重知识，轻能力；重分数，轻素质，学生各方面的素质不能和谐地发展，所培养的人才缺少自主精神、创新精神。然而，在新一轮基础教育课程改革过程中，我们很多教师已转变或正在转变观念，改变自己的教学方式，已意识到要重视学生能力的培养，提高学生的素养，以学生为主体，发挥其主体作用。但是有一部分学生已不会学习，习惯了教师“教”什么，我就学什么，教师让我“干什么”，我就“干什么”的教育方式，学生处于被动地位。针对这一现象，我认为我们教师必须调整自己的教学行为，加强学生自主学习能力的培养，把以教为中心，逐渐转移到以学为中心，把课堂上少数学生参与转移到鼓励全体学生积极主动地参与，充分调动学生学习的内驱力，发挥他们的主观能动性，努力实现“要我学”到“我要学”，再到“学会学习”的转变。让学生真正成为学习的主人。 二、理论思考 概念分析。 （1）所谓“自主性”，就是自己把自己看作是学习、工作和生活的主人，自己主宰自己。 （2）所谓“自主学习”，是指学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，能不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。三、研究的意义本课题的研究，旨在探索小学生应该形成哪些语文自主学习的习惯与能力，如何来培养小学生语文自主学习的习惯与能力。研究的过程，既是一个探索的过程，更是一个实践的过程。这一过程，不但能促进教师在培养小学生语文自主学习的习惯与能力方面教学经验的积累、理论水平的提高、专业的成长，更能有效地促进学生学习能力的增强，语文素养的提升。不言而喻，对于提高语文教学质量也是有着极大的益处的。同时，课题组的研究，也必将有效地促进学校语文教研组的校本教研，带动其他老师共同进步。 四、研究目标通过课题研究，我们希望达成以下三个目标：1、指导学生“学会自学”，通过语文自主学习习惯的养成与能力的增强，促进其语文素养的提升，为学生的“终身发展”奠定良好的基础。2、通过学生语文自主学习习惯的养成与能力的增强，更好地做到在“减负高效”基础上的语文教学质量提高。3、通过课题研究，促进研究者的专业成长，促进学校语文教研组的校本教研，带动学校其他老师共同进步，共同发展。 五、研究内容本课题的研究对象是小学四年级学生，研究内容着眼于学生的素养发展。主要包含以下五个具体内容：1、1对当前小学中年级学生的学习方法、学习习惯、学习能力实际情况的调查研究。2、如何来培养小学中年级学生语文自主学习的习惯与能力；3、在培养小学中年级学生语文自主学习的习惯与能力的过程中，如何更好地利用家校合力、课内课外；4、如何评价小学中年级学生语文自主学习的习惯与能力水平。5、如何利用学生的语文自主学习习惯与能力提高教学质量。 六、研究方法本课题主要采用“行动研究法”、“经验总结法”、调查法、案例分析法。在课题研究期间，一方面通过阅读各种教育教学书刊杂志、访问因特网，以及外出听课向优秀教师学习，了解吸收先进的教育教学理念。另一方面用先进的教育教学理念来指导课堂教学改革，不断地总结经验，不断总结培养学生语文实践能力的教学策略。 七、研究步骤 （1）对学生当前的学习状态进行观察、调查。 （2）分析调查报告，发现问题，写出心得体会及总结经验。 （3）撰写结题报告，总结适合本班学生的学习方法的